今天，蘇州市弘文文化發(fā)展有限公司（“弘文數(shù)學(xué)”）開展了一場(chǎng)宣講會(huì)，圍繞國(guó)家人才篩選邏輯、學(xué)習(xí)與考試本質(zhì)等核心內(nèi)容展開分享。

宣講會(huì)指出，國(guó)家通過中高考實(shí)現(xiàn)人才篩選，底層邏輯聚焦于思維能力而非知識(shí)儲(chǔ)備。江蘇省本科錄取率約50%，蘇州市普通高中錄取率61%，這意味著蘇州初中學(xué)生最終考取本科的比例僅30.5%。

這種差異本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力的篩選。中高考命題通過設(shè)置綜合應(yīng)用題、創(chuàng)新題等題型，將學(xué)生的思維層次進(jìn)行區(qū)分，實(shí)現(xiàn)人才分流。

會(huì)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的核心是知識(shí)吸收，考試的關(guān)鍵在于知識(shí)輸出，二者的不匹配導(dǎo)致“學(xué)優(yōu)未必考優(yōu)”。許多學(xué)生依賴機(jī)械記憶和題海戰(zhàn)術(shù)，卻缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化整合與靈活運(yùn)用。

弘文數(shù)學(xué)通過解題思維專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)每道題進(jìn)行思路講解，通過“例題-舉一反三-變式訓(xùn)練”模式強(qiáng)化輸出能力。

在小學(xué)階段家長(zhǎng)聚焦知識(shí)記憶，忽視思維啟蒙，導(dǎo)致孩子形成“死記硬背”模式，知識(shí)難度提升易斷層；初中階段數(shù)學(xué)從具象轉(zhuǎn)向抽象思維，部分學(xué)生未適應(yīng)產(chǎn)生挫敗感，如某七年級(jí)學(xué)生加入前成績(jī)徘徊105分左右（后期在經(jīng)弘文數(shù)學(xué)劉莞秋團(tuán)隊(duì)一個(gè)半月的學(xué)習(xí)調(diào)整后，考到了140分）。

在高中階段，高考愈發(fā)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考查。其命題角度已悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)聚焦于“知識(shí)立意”與“能力立意”，轉(zhuǎn)而全面兼顧“價(jià)值引領(lǐng)”，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生導(dǎo)向；以“素養(yǎng)導(dǎo)向”，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；突出“能力為重”，著重考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新能力；并以“知識(shí)為基礎(chǔ)”，確保學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。如此轉(zhuǎn)變，旨在選拔出更具全面素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的人才。

面對(duì)新高考變革，宣講會(huì)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需從“知識(shí)積累”轉(zhuǎn)向“思維構(gòu)建”。

小學(xué)階段每天10分鐘計(jì)算訓(xùn)練可夯實(shí)基礎(chǔ)，解決“一看就會(huì)，一做就廢”問題；初中階段強(qiáng)化題型拆解，分類訓(xùn)練；高中階段把握命題思維邏輯，轉(zhuǎn)向綜合問題解決。

市場(chǎng)上數(shù)學(xué)教育產(chǎn)品眾多，但真正聚焦思維培養(yǎng)的寥寥，弘文數(shù)學(xué)通過四大模型及核心技術(shù)形成差異化優(yōu)勢(shì)。

弘文數(shù)學(xué)的課程圍繞“效果為王”的理念，曾實(shí)現(xiàn)2-4個(gè)月提升20-60分，以創(chuàng)始人劉莞秋一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將因材施教理念融入課程設(shè)計(jì)，通過系統(tǒng)化思維訓(xùn)練與科學(xué)方法，幫助學(xué)生在中高考篩選中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)“心智”與“成績(jī)”的雙重提升。