“黃河文化研學課程”項目組成員在黃河入?？谡{研 山東東營職業學院供圖

今年3月以來，山東東營職業學院“黃河文化研學旅游課程體系研發設計與實施——基于山東省‘一廊一帶四區多點’總體布局”（簡稱“黃河文化研學課程”）項目組成員多次赴黃河入海口調研，了解周邊黃河文化資源及學校師生的潛在需求，為項目的順利推進積累數據資料。

“黃河文化研學課程”項目以山東省發展改革委、省文化和旅游廳共同編制的《黃河國家文化公園（山東段）建設保護規劃》中黃河國家文化公園（山東段）“一廊一帶四區多點”總體布局為研學旅游框架?！耙焕取笔屈S河下游中華文明主廊道，“一帶”是大汶河文化遺產帶，“四區”是四大特色主題展示區，即生態入海文化展示區、革命文化展示區、儒家文化展示區、東夷文化展示區和多點聯動的黃河國家文化公園實體。

“黃河文化研學課程”項目負責人，東營職業學院黨委副書記、院長解濤介紹，項目旨在挖掘山東省沿黃九市的研學旅游資源，研發覆蓋山東省中小學的綜合性、系統性黃河文化研學旅游課程體系，豐富研學旅游產品供給，提升山東文旅品牌影響力。

“山東黃河文化遺產資源非常豐富，但核心轉化率僅占總遺產的10%至15%，大量黃河文化資源未能轉化為研學課程，黃河文化研學旅游課程體系尚未形成，產品研發也缺乏創新與專業性。”解濤告訴記者，為保障“黃河文化研學課程”項目順利開展，東營職業學院成立由院長、企業負責人為組長的領導小組，統籌協調項目建設工作；組建“企業專家+行業名師+專業教師”研發團隊，負責課程開發與推廣。同時，依托黃河流域研學實踐教育數字云平臺、VR（虛擬現實）/MR（混合現實）技術，構建虛實融合的教學場景，保障數字課程開發與運用。

“黃河文化研學課程”項目組的調研已經獲得大量寶貴資料。比如項目組成員走進黃河三角洲農業高新區丁莊街道，了解了當地以打造中心城近郊旅游目的地為目標，走好“產業固本、文化鑄魂、旅游賦能”發展路徑的經驗；在利津縣“老街長巷”非遺街，“非遺為路徑、文旅為業態、研學為產業、傳承為核心”的發展思路讓項目組印象深刻；在黃河口生態旅游區，豐富的生態濕地、珍稀瀕危鳥類、濱海灘涂景觀和石油工業等旅游資源為課程體系設置提供了切入口。

“黃河文化研學課程”項目聯絡人、東營職業學院文旅康養與教育學院黨總支副書記趙經磊介紹，“黃河文化研學課程”項目是“行業出題、院校答題”的生動樣本。

“與山東文旅集團有限公司、黃河流域研學教育科技（山東）有限公司等文旅企業溝通交流的過程中，大家普遍感到學生對黃河文化的認知留存率未達到理想狀態。很多學校也沒有建立科學有效的研學效果評估標準?！壁w經磊說，該項目的一個重要目標是校企聯合制定《黃河文化研學旅游服務規范》，明確課程開發、研學指導師認證等標準，通過產教融合共同體實現資源互通與成果共享。

據了解，“黃河文化研學課程”項目采用“政—行—企—校”四方合作的模式：政府提供政策支持，行業協調資源，企業提供VR/MR等技術支持，校企共同構建課程體系、研發課程和產品、培訓師資，組織研學實踐并進行效果評估。通過課程IP授權、文創盲盒等商業模式，實現校企收益分成，共建黃河文化研學旅游產業基地，推動長期合作。

在充分調研基礎上，目前“黃河文化研學課程”項目已經進入研發設計階段。東營職業學院旅游管理專業帶頭人劉宇飛表示，項目組成員正在按照“四區”空間特征，挖掘各區文化資源，形成“一區一特色”研學旅游課程資源。

后期，項目組將深入剖析不同學段學生的特點，科學選用與之高度適配的認知模式，開發出極具針對性、層次豐富且富有深度的研學課程。接下來，項目組將以“文化分區—核心學科—能力維度”映射關系建立跨學科融合矩陣，對接《義務教育課程方案和課程標準》核心素養要求，建立“文化標識+研學場景+知識圖譜”三維課程開發模型，確保課程內容與地域文化基因精準匹配。

解濤介紹，“黃河文化研學課程”項目將在100所中小學試點標準化課程，優化課程實效。同時通過黃河流域研學實踐教育數字云平臺、新媒體傳播覆蓋山東沿黃九市。