龍隱老師，一位從東北小縣城走出的教育者，在全網有著數十萬家長粉絲，因為他身上有一個獨特的標簽：“從厭學到清華的高敏感人”。他80年代出生，成長于父母經營小商店的普通家庭。作為一個高敏感的孩子，他在粗糲的東北民風中曾被誤解為“不太闖蕩”“沒出息”。盡管成長時期因家庭變故和老師的誤解而厭學，甚至中考前休學三個月，到了高中被班主任認為“只能讀個專科”，但他憑借自身的努力和父母、老師的幫助，在高二重拾學習動力，考入211大學。33歲那年，他更是以“年齡最大的全日制學生”的身份，考入清華大學，鉆研教育，并逐步成為家庭教育領域的佼佼者。他作為內蒙古教育廳特邀講師，龍隱老師培訓了數千名中小學教師和校長，分享“如何建立孩子的學習動力系統”，并通過央視等平臺傳播其獨特教育理念。他的金句“我不關心教育，我關心人。因為人反映出了教育”深深打動了無數家庭。本篇訪談將走進龍隱老師的內心世界，探尋他如何用愛與理解點燃孩子的學習之光。

問：龍隱老師，您小時候被認為是“不太闖蕩”的孩子，這種經歷對您后來的教育理念有何影響？

龍隱老師：小時候的標簽確實讓我感到壓力。東北的文化比較豪放，我這種安靜、內向的高敏感性格容易被誤解為“沒出息”。但我后來發現，高敏感的孩子往往有很強的觀察力和內省能力，這是一種隱形的優勢。我的教育理念很大程度上源于此：每個孩子都有獨特的潛能，教育不是要把他們塑造成某種“標準”，而是要發現他們的特質，幫助他們找到內驅力。那些被認為“不太行”的孩子，往往只是缺少適合他們的土壤。

問：您在初二時因家庭和學校的原因厭學，甚至休學，能否分享這段經歷如何塑造了您？

龍隱老師：那段日子確實是我人生的低谷。父母婚姻危機讓我感到無助，老師的“好學生決定論”又讓我覺得自己一無是處。休學那三個月，我幾乎放棄了自己。但后來，我遇到了一位地理老師，因為我課上的一次偶然回答，她讓我做了課代表，從那開始我一點點找回了學習的動力。這讓我意識到，教育的核心不是灌輸知識，而是點燃內心的火花。這也是我后來致力于研究“學習動力系統”的原因——方法固然重要，但動力是根本。

問：您33歲考入清華大學，成為全日制學生中年齡最大的一個，這段經歷有何特別之處？

龍隱老師：那是我人生的一次大膽嘗試。30歲出頭，很多人已經安于現狀，但我一直覺得，教育是我想深耕的領域。考清華不僅是為了學歷，也不是為了名校光環，甚至我一開始的目標并不是清華，而是為了系統地學習教育理論，去驗證我對孩子內驅力的思考。年齡從來不是限制，真正重要的是你內心的渴望和行動力。其實我也是在用自身的經歷，不斷告訴孩子們：任何時候，只要你想改變，都來得及。

圖：龍隱老師于清華就讀期間，在二校門前留影

問：您培訓了數千名教師和校長，您的“學習動力系統”理念具體是什么？

龍隱老師：我常說，“學習動力大于學習方法”。一個孩子如果沒有內驅力，再好的方法也白搭。動力來源于家庭、學校和社會的共同支持，尤其是家庭。很多孩子，比如高敏感的孩子，他們內心世界很豐富，但如果父母不理解，總是用“爭”或“贏”來衡量他們，孩子就會自我否定。我的“學習動力系統”強調三點：一是接納孩子的獨特性，二是建立安全感，三是引導他們找到目標感。比如，我在云南山區支教時，孩子們送行時淚流滿面，不是因為我教了多少知識，而是因為我讓他們感到被看見、被理解。

圖：2018年，龍隱老師在云南山區公益支教

問：您在接觸的眾多孩子和家庭當中，有沒有什么事例特別感人，能否多分享一些細節？

龍隱老師：我想提一個女孩，他敏感又聰明，但因為父親常年的忽視和批評，他覺得自己“沒出息”，休學。媽媽告訴我，孩子其實特別渴望父愛，但爸爸從沒給孩子買過一次東西，孩子有一次曾在朋友圈幻想“爸爸來接我”。這讓我特別心酸。我花了很多時間和媽媽溝通，也嘗試讓父親參與進來，告訴他孩子的渴望。慢慢地，父親開始試著陪伴孩子，比如周末帶孩子去滑冰。孩子的學習動力逐漸恢復，后來還考上了理想的學校。這讓我更堅信，家庭的愛是孩子內驅力的土壤。

問：您的金句“我不關心教育，我關心人”引發了很多共鳴，這句話背后有怎樣的思考？

龍隱老師：教育不是冷冰冰的知識堆砌，而是讓孩子感到被看見、被尊重，而不是被評判、被否定。每個孩子的背后都有一個獨特的故事，教育者需要走進他們的內心，找到那顆渴望成長的種子。

問：清華有一句口號，叫“無體育，不清華”，您也提到運動對您學習和成長的幫助非常大。但其實我們現在的中小學，好像都不太重視體育。您能談談體育運動對孩子的幫助嗎？尤其是高敏感一類的孩子。

龍隱老師：體育運動對我來說是一個重要的出口，受益很大。尤其是高敏感的孩子，運動能幫助他們釋放情緒、建立自信。敏感的孩子通常內心世界很豐富，但容易陷入自我懷疑或焦慮，體育活動能讓他們把注意力從內心轉向身體，找到一種平衡。比如，我從小堅持跑步和踢球，每次運動完，頭腦都更清晰，情緒也更穩定。從腦科學來說，運動能幫助大腦神經鏈接，也就是說“運動確實會讓腦子更聰明”。那對于高敏感的孩子，團隊運動，比如足球，能培養他們的社交能力，而個人運動如游泳、跑步或瑜伽，能讓他們學會與自己對話。重要的是，父母和老師不要把運動變成另一種競爭，而是讓孩子享受過程，感受身體的自由和力量。這對他們的學習動力和心理健康都有深遠影響。

圖：龍隱老師（前排左二）參加清華大學校慶足球比賽

問：最后想問的是，對那些正在為孩子學習動力不足、躺平和休學而焦慮的家長，您有什么建議？

龍隱老師：首先，放下對“學霸”的執念。每個孩子都有自己的節奏，強迫他們“爭第一”可能會適得其反。試著多傾聽孩子，了解他們的興趣和恐懼；給予他們安全感，讓他們知道無論成績如何，他們都被愛和接納；最后，幫他們找到一個小目標，比如完成一個有趣的項目，這種成就感會自然激發動力。尤其是高敏感的孩子，他們往往是隱形的學霸，只需要一點點理解和鼓勵，就能綻放光芒。

結語龍隱老師用自己的經歷和理念告訴我們，教育的核心是點燃孩子內心的火花。他的故事和金句提醒著每一個教育者和家長：關注孩子的心靈，才能真正激發他們的潛能。正如他所說，“我不關心教育，我關心人”，這份對“人”的關懷，正在改變無數孩子的未來。