極目新聞通訊員 王詩(shī)葦

近日，教育部部署開展2025屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動(dòng)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)信息工程學(xué)院2024屆畢業(yè)生就業(yè)率在全校19家教學(xué)單位中位居第一，2025屆畢業(yè)生就業(yè)率目前也已超過60%，位居學(xué)校前列。高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源，學(xué)院樹立“數(shù)智為基，開放為要，融通為本”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建“三重遞進(jìn)、四級(jí)共振、五位一體、六化同步”的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批復(fù)合型人才赴信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)及金融業(yè)就業(yè)。

制定“三重遞進(jìn)”培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院將大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿信息技術(shù)與學(xué)校經(jīng)管法特色專業(yè)深度融合，構(gòu)建從“知識(shí)目標(biāo)”“能力目標(biāo)”到“素養(yǎng)目標(biāo)”的三重遞進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力和價(jià)值素養(yǎng)全面提升。學(xué)生需要了解數(shù)字技術(shù)包括大數(shù)據(jù)、人工智能相關(guān)技術(shù)的基本概念和內(nèi)容，具備將大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)與經(jīng)管法相關(guān)學(xué)科融合的能力，能夠批判性地思考和評(píng)估數(shù)字技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的使用，具備科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

構(gòu)建“四級(jí)共振”保障體系

建立協(xié)同工作和信息反饋通道，全面提升學(xué)校、學(xué)院、系和教研室四級(jí)組織的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，高效整合各類信息，優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)各層級(jí)之間的監(jiān)督與反饋。以教學(xué)管理制度為基礎(chǔ)，以專業(yè)工程教育認(rèn)證及教學(xué)質(zhì)量與課程目標(biāo)制度為核心，以教研室和課程團(tuán)隊(duì)為骨干，明確各層級(jí)的權(quán)責(zé)和工作定位，全面提升各專業(yè)大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力，發(fā)揮“數(shù)字橋梁”和“智能基座”支撐作用。

打造“五位一體”結(jié)構(gòu)支撐

在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)院建成1個(gè)數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)、2個(gè)數(shù)智技術(shù)雙學(xué)位特色專業(yè)、2個(gè)國(guó)際化合作辦學(xué)專業(yè)的“1+2+2”數(shù)智素養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)；在課程建設(shè)上，形成從基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用、素質(zhì)培養(yǎng)到技能認(rèn)證的數(shù)智素養(yǎng)培養(yǎng)路徑；在教材建設(shè)上，出版核心課程教材6部，設(shè)計(jì)前沿實(shí)踐案例，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教材在線資源庫(kù)；在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，組建人工智能教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建MOOC+SPOC在線開放教學(xué)資源平臺(tái)及教學(xué)實(shí)踐與考核平臺(tái)。

推行“六化同步”教學(xué)改革

學(xué)院打造模塊化教學(xué)內(nèi)容，形成一體化知識(shí)脈絡(luò)和連貫化學(xué)習(xí)思路；構(gòu)建立體化教學(xué)資源，形成“知識(shí)體系+在線平臺(tái)+課程教材+實(shí)踐題庫(kù)”立體化教學(xué)資源體系；設(shè)計(jì)專業(yè)化教學(xué)案例，構(gòu)建與經(jīng)管法核心專業(yè)體系密切相關(guān)的教學(xué)案例庫(kù)，以專業(yè)案例為導(dǎo)向解讀相關(guān)概念和理論；推行信息化教學(xué)過程，建立課前線上導(dǎo)學(xué)、課中翻轉(zhuǎn)互動(dòng)、課后鞏固擴(kuò)展的信息化教學(xué)過程；實(shí)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，終結(jié)性與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，共性與個(gè)性評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全流程多維度評(píng)價(jià)；進(jìn)行智慧化教學(xué)管理，打造以知識(shí)圖譜、問題圖譜和能力圖譜為基礎(chǔ)的AI 課程平臺(tái)。

學(xué)院負(fù)責(zé)人表示，在人工智能助力教育變革的背景下，信息工程學(xué)院構(gòu)建數(shù)智素養(yǎng)培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)理論、工具、方法，分析和解決專業(yè)領(lǐng)域問題，有助于促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

（來源：極目新聞）