編者按

上周C計(jì)劃發(fā)布了一篇討論。文章建議優(yōu)先考慮“興趣”，并列舉了霍蘭德的六大職業(yè)類型。小編也把這個(gè)建議分享給了剛剛結(jié)束高考的表弟。但表弟說：“姐，你是第10個(gè)給我建議的人了。班主任、我爸、姨媽、論壇老哥......有說學(xué)校，有說專業(yè)，還有說就業(yè)。興趣，我也知道重要，但有這么多東西要想，我腦子都炸了”。

確實(shí)，我們做某些重大決策，總要綜合考慮很多因素：找工作要考慮城市、行業(yè)、薪酬、職位；生孩子要考慮經(jīng)濟(jì)條件、照料人、居住空間等。當(dāng)影響因素眾多時(shí)，如何更理性地做決定？

今天C計(jì)劃為大家介紹一個(gè)思辨工具：賦值法，它將幫你梳理所有需要考量的因素，并通過打分方式更直觀地展現(xiàn)對(duì)決策的影響力，幫助你理性做決策。（這個(gè)方法來(lái)自C計(jì)劃主創(chuàng)新書《學(xué)會(huì)思考》第13章，書中還有更多案例和工具，感興趣就戳鏈接購(gòu)買吧）

省流版：

1.賦值法是什么？

賦值法就是做決策前，列出所有影響因素，分配權(quán)重，然后列出備選方案。評(píng)估每個(gè)因素在備選方案里的具體表現(xiàn)，將整個(gè)分析過程量化，計(jì)算加權(quán)分?jǐn)?shù)，最終選出得分最高的方案。

2.使用賦值法有哪些步驟？

①列舉因素；②決定權(quán)重；③賦值評(píng)分。

3.使用賦值法的注意事項(xiàng)。

①對(duì)影響因素考慮不周；②權(quán)重分配不當(dāng)；③缺乏評(píng)分的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。

列舉影響因素

我們還是以表弟為例。

表弟找了老師估分。參考往年分?jǐn)?shù)線，表弟的分?jǐn)?shù)在廣東省外可以報(bào)讀某普通本科院校非熱門專業(yè)（A），在省內(nèi)可以選擇某專科院校熱門專業(yè)（B）。表弟出生廣東省某三線城市，家庭條件不錯(cuò)。父母希望他選一個(gè)適合考編的專業(yè)（比如A專業(yè)），找一份穩(wěn)定體面，薪酬不高的工作。但表弟自認(rèn)為不擅長(zhǎng)讀書考試，想找“不太需要看書”的專業(yè)，也希望未來(lái)能在其他行業(yè)領(lǐng)域做職業(yè)探索；對(duì)于喜歡的職業(yè)類型，表弟沒有表現(xiàn)出明確的傾向，但他非常善于跟他人聊天交流（偏向社會(huì)型，喜歡與人交往，關(guān)心社問題）。對(duì)于城市的文化氛圍，表弟享受所在城市的悠閑氛圍和美食，沒有去大城市卷的欲望。所以他更傾向選擇專業(yè)B。至于出國(guó)留學(xué)，表弟和父母都沒有興趣。

表弟該怎么選呢？

我們先把需要考量的因素列出來(lái)：

（1）學(xué)歷層次

（2）專業(yè)選擇

（3）個(gè)人興趣

（4）城市偏好

（5）家庭支持

（6）職業(yè)發(fā)展

這個(gè)步驟的難點(diǎn)在于，參與決策的人要盡量考慮全面。這需要我們對(duì)相關(guān)議題有一定的理解。所以在這個(gè)階段，因?yàn)榻邮者^多信息導(dǎo)致“腦袋炸了”，也許并不是壞事~

決定權(quán)重

第二步要做的是，給每個(gè)因素分配權(quán)重。

1.當(dāng)個(gè)人決策時(shí)：由決策者主觀決定權(quán)重如何分配。表弟雖然還未進(jìn)入社會(huì)，但他已經(jīng)是成年人了，他希望通過這次決策證明自己的成長(zhǎng)。這需要決策者對(duì)自己的價(jià)值觀、需求有所洞察和反思：這個(gè)因素是不是重要，有多重要。越重要的因素,被分配的權(quán)重越大。最終各個(gè)因素分配的權(quán)重加起來(lái)應(yīng)該是100%。

2.當(dāng)多人決策時(shí)：比如丈夫想出國(guó)定居，參與者就包括夫妻，孩子也應(yīng)有話語(yǔ)權(quán)。在這種情況下,每個(gè)人都需要根據(jù)自己的情況分配權(quán)重,最終每個(gè)因素的權(quán)重可能是每個(gè)人分配權(quán)重的平均值,這也能避免“誰(shuí)的想法更重要”的矛盾。如果某位領(lǐng)導(dǎo)、專家,或者某個(gè)成員在決策問題時(shí)有更大的話語(yǔ)權(quán)、想法更重要，也可以給其賦予更高的權(quán)重。

3.權(quán)重分配有時(shí)也有既定的參考標(biāo)準(zhǔn)。在行業(yè)比賽的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)中,權(quán)重分配可能是基于行業(yè)、比賽多年來(lái)的專業(yè)積累制定的，每個(gè)評(píng)委都會(huì)提出意見，但不能完全決定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。奧運(yùn)會(huì)里的跳水比賽、體操等都是典型案例。

表弟需要從以上六個(gè)選項(xiàng)中，選擇自己最看重的2-3項(xiàng)。在這過程中需要注意：

①盡量選出最重要的因素，避免權(quán)重過于分散。

如果每一項(xiàng)分配的權(quán)重差異不大，最后備選方案的得分也差不多，體現(xiàn)不出差異。

②考慮每個(gè)因素的可替代性

哪些因素是無(wú)法被替代的？比如當(dāng)下的熱門與非熱門專業(yè)，可能在幾年后發(fā)生反轉(zhuǎn)。熱門也并不等于于好就業(yè)，好就業(yè)也并不等于“一定能找到滿意的工作”。所以在決策時(shí)不必在這一項(xiàng)上放過多的權(quán)重。

③不要忽略一些習(xí)以為常的因素

對(duì)于城市選擇，表弟更多考慮美食和城市文化。但一二線城市能提供的職業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)比三四城市多，對(duì)于想做職業(yè)探索的表弟來(lái)說，城市對(duì)職業(yè)的影響，權(quán)重應(yīng)當(dāng)加大。

綜合以上分析，表弟最終寫出了一個(gè)權(quán)重計(jì)算表：

/以上案例僅用于說明賦值法使用/

/《請(qǐng)回答1988》劇照/

賦值評(píng)分

表弟還需要在充分了解兩個(gè)備選項(xiàng)具體情況的基礎(chǔ)上，給它們打分。每一項(xiàng)滿分可以是10分，如果某一項(xiàng)權(quán)重為0，也可以不給這一項(xiàng)打分。

在打分時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：

(1)盡量破除偏見,多了解事實(shí)信息

比如，認(rèn)為專科學(xué)校比本科學(xué)校，在學(xué)歷層次上低，在資源上也較差。但如果專科學(xué)校在本地有大量的對(duì)口企業(yè)，其資源未必不如省外本科院校。行業(yè)內(nèi)的數(shù)據(jù)、排名等，或教育局、統(tǒng)計(jì)局的相關(guān)公開數(shù)據(jù)，都具有參考意義。

(2)對(duì)于有利因素,分越高越好;對(duì)于不利因素,分越低越好

比如表弟不擅長(zhǎng)讀書，如果某備選專業(yè)的學(xué)習(xí)難度較高，有大量理論學(xué)習(xí)，那該專業(yè)在這一項(xiàng)的得分就低，反之就高。

(3)結(jié)合自己的實(shí)際情況打分

比如某大型國(guó)企特別需要某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，但要打多少分，要考慮所在學(xué)校層次，個(gè)人資源背景等。

在分配完影響因素的權(quán)重后，表弟將A專業(yè)（省外普通本科院校非熱門專業(yè)），B專業(yè)（省內(nèi)專科院校熱門專業(yè)）帶入進(jìn)去：

表弟拿著上表，在家庭會(huì)議上重新與父母做了溝通，父母也理解了他的選擇。他們決定優(yōu)先考慮更高分的B專業(yè)，同步找個(gè)周末再去學(xué)校實(shí)地看看，等高考出分后再做最終決定。

事后表弟表示非常驚喜：沒想到從“混亂”到“清晰”只需要半天時(shí)間，而且從前跟父母聊天，“高考志愿”一定是雷區(qū)，但現(xiàn)在大家能心平氣和地坐下來(lái)談?wù)劇?strong>這個(gè)表格看似內(nèi)容繁多，還涉及計(jì)算，但實(shí)際是幫助自己一步步理清價(jià)值觀和人生方向（偷偷說一句，除了分配權(quán)重是表弟自己決定的，其他都是AI幫忙羅列計(jì)算的）。如此理性思考后，無(wú)論做哪種選擇，心中都更有底氣，遇到困難也不會(huì)怨天尤人，而是積極地去尋找解決方案。

其實(shí)除了高考志愿，我們?nèi)松€有很多決策都需要用到賦值法：比如工作是留在大城市還是小城市；是要定居國(guó)外還是留在國(guó)內(nèi)；孩子該去公立學(xué)校/私立學(xué)校/出國(guó)留學(xué)/創(chuàng)新學(xué)校......在使用賦值法過程中，也有些細(xì)節(jié)需要注意：

①對(duì)影響因素考慮不周：我們更容易列出自己熟悉的影響因素，但可能考慮得不全面，或是影響因素太寬泛，需要進(jìn)一步拆分細(xì)化。比如在面試時(shí)，我們可能被某個(gè)候選人的表達(dá)能力吸引，但是沒有去了解對(duì)方的合作能力。這個(gè)可以像表弟那樣，多渠道采集信息，同步讓AI幫忙搜索羅列。

②權(quán)重分配不當(dāng)：在現(xiàn)實(shí)生活中,人們很容易分配平均權(quán)重,覺得每個(gè)方面都重要。但如果我們更理解問題的本質(zhì)、更理解自身的價(jià)值觀念,就更能區(qū)分出哪些更重要。

例如,給論文評(píng)分時(shí),教師給批判性思考賦于40%的權(quán)重,遠(yuǎn)高于并排第二位的論文組織、核心觀點(diǎn)和對(duì)結(jié)論的解釋。這是因?yàn)榻處熣J(rèn)為“批判性思考”在論文寫作中是最關(guān)鍵的,最能體現(xiàn)出質(zhì)量差異。

面對(duì)個(gè)人職業(yè)和生活的決策,我們需要了解自己的價(jià)值觀:什么對(duì)我們是重要的?有多重要?

面對(duì)公共領(lǐng)域或職場(chǎng)的決策,我們需要理解決策的本質(zhì),知道好的決策背后最重要的影響因素是什么。

③缺乏評(píng)分的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)

在評(píng)價(jià)某位面試候選人時(shí),如果思維能力這項(xiàng)的滿分是5分,那我們給候選人打4/3/2/1分的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

只有個(gè)人決策時(shí)，打分主觀是可以理解的。但如果我們要參與制成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),就要對(duì)不同分?jǐn)?shù)等級(jí)做出細(xì)致的描述，為參與決策的人打分做出更具體的指引，讓分?jǐn)?shù)背后也有理?yè)?jù)支撐。最典型的例子就是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。高考作文會(huì)對(duì)作文內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展等級(jí)等多個(gè)因素進(jìn)行打分。在【表達(dá)項(xiàng)】單項(xiàng)下又再分四個(gè)等級(jí)。一等（20-16分）的要求是“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字跡工整”，二等（15-11分）的要求是“結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，自己清楚”。

有了這樣細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),決策者打的分?jǐn)?shù)往往更加公允。被評(píng)價(jià)的候選人,也能更清楚自己的優(yōu)劣,有了更明確的進(jìn)步方向。

以上就是關(guān)于賦值法的介紹，你學(xué)會(huì)了嗎？一時(shí)沒掌握也沒關(guān)系，只要我們在生活中有意識(shí)地應(yīng)用批判性思維，我們就比能僅“依靠直覺”生活，更有機(jī)會(huì)過上我們想要的，更有自主權(quán)的人生。

(以上部分內(nèi)容節(jié)選至《學(xué)會(huì)思考》)

文案：南木
排版：番茄

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