青島市教科院附屬學校（青島三十七中）與青島市圖書館以“館校合作”教聯(lián)體為載體，圍繞學科實踐育人、資源共建、協(xié)同發(fā)展等領(lǐng)域，整合圖書館的豐富館藏與學校的學科優(yōu)勢，構(gòu)建“場館+課堂”融合的教育新模式，打造“行走的課堂”，助力學生核心素養(yǎng)提升，探索校家社協(xié)同育人新路徑。

一、機制共建：破除壁壘，構(gòu)建“三級聯(lián)動”協(xié)同機制

頂層設(shè)計，高位推動。市教科院發(fā)揮專業(yè)教研優(yōu)勢，圖書館與學校簽訂《“館校合作”教聯(lián)體合作協(xié)議》，成立“書香教聯(lián)體工作委員會”，明確三方權(quán)責清單與資源投入機制，為館校合作提供制度保障。創(chuàng)新模式，協(xié)同育人。三方以“專業(yè)引領(lǐng)+資源賦能+校本實踐”為路徑，共建“學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)基地”，探索基礎(chǔ)教育與公共文化服務(wù)深度融合的全域育人新模式。動態(tài)評估，持續(xù)改進。制定《“館校合作”教聯(lián)體工作實施方案》，明確合作目標、合作內(nèi)容、實施步驟、保障措施等，確保工作落到實處。建立多元評價機制，從學生學習效果、教師專業(yè)發(fā)展、家長參與度、社會影響力等方面綜合評價“館校合作”的成效。定期開展學生問卷調(diào)查、教師訪談、家長座談會等，及時了解合作情況，不斷改進工作。

二、資源共享：重構(gòu)矩陣，打造“立體化”育人資源

數(shù)字賦能，云端共享。創(chuàng)建“云端資源庫+實景體驗館”雙軌模式，實現(xiàn)古籍文獻從館藏珍品到教學資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，開辟傳統(tǒng)文化傳承新路徑。實現(xiàn)“課堂—場館—家庭”無縫銜接，拓展學習空間。專家引領(lǐng)，雙師協(xié)同。邀請圖書館專家與學校教師組建“歷史+藝術(shù)+文學”校內(nèi)外跨學科教師團隊，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升教師專業(yè)水平。項目驅(qū)動，體系支撐。構(gòu)建項目化運作體系，確立“古籍活化”“詩詞潤心”“文創(chuàng)智造”等主題項目，形成“季度有主題、月月有活動”的實施路徑，確保活動有序開展。

三、課程融合：創(chuàng)新路徑，創(chuàng)設(shè)“讀·行·創(chuàng)”實踐模式

行走課堂，思政浸潤。以圖書館文獻館藏為素材，開發(fā)實景研學課程，組織學生擔任講解員，提升表達能力和文化自信。青島市圖書館定期將歷史文獻、圖片資料等送到學校展覽，讓學生近距離接觸歷史文物，感受歷史文化魅力。舉辦《永樂大典》主題展覽等活動，以珍貴古籍為載體，生動還原歷史場景，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與探究熱情。專家引領(lǐng)，多元課堂。邀請青島市圖書館專家、知名作家、歷史學者等，擔任學校校本課程導師、“書香校園”閱讀指導教師，開設(shè)“詩韻唐風-詩歌中的歷史回響”等主題講座，引導學生分析詩詞中的歷史事件、社會風貌，構(gòu)建“詩文—歷史—藝術(shù)”三維學習模型，形成研究報告，提升思辨能力和研究能力。實踐體驗，創(chuàng)新發(fā)展。開展“隋唐科技與文化”等主題實踐活動，以歷史學科為主導，聯(lián)合美術(shù)、語文教師舉辦“文創(chuàng)設(shè)計大賽”，學生從天文歷法、雕版印刷、唐詩書法等知識點切入，創(chuàng)作明信片、扇面畫、繪畫長卷等作品，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力。童讀歷史，膠澳風云。在青島市圖書館館員與37中老師的引領(lǐng)下，跟隨總督樓舊址博物館專業(yè)講解老師的講解，學生們化身“城市偵探”，對這座見證青島開埠的百年建筑展開深度解碼，揭秘青島開埠故事，開啟了一場跨越時空的城市歷史對話。

四、生態(tài)共建：多元參與，拓展“家校社”育人場景

活動共辦，輻射社區(qū)。聯(lián)合青島市圖書館、作家協(xié)會等單位，舉辦“古籍保護宣傳周”“詩詞文化節(jié)”等活動，吸引家長、社區(qū)居民參與，擴大育人覆蓋面，營造濃厚文化氛圍。成果共享，全員共育。構(gòu)建“家校社協(xié)同評價體系”，通過家長開放日、社區(qū)展覽等形式展示學生作品，接受社會評價，提升育人實效。志愿服務(wù)，朋輩互助。成立“小小圖書管理員”志愿服務(wù)隊，組織學生參與閱讀推廣等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務(wù)意識，實現(xiàn)朋輩互助，共同成長。

聲明

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