操場上傳來激昂的鼓聲，演奏者是宜賓三江新區第一實驗小學的一群小學生。他們身著民族服飾，手持鼓槌，用稚嫩的雙手敲打出古老的旋律。

“中國鼓是中華文明中最具代表性的打擊樂器之一，承載著數千年的歷史記憶與文化內涵。”宜賓三江新區第一實驗小學校長熊繼華表示，鼓是民族精神、社會生活與藝術審美的重要載體，開展這項活動能夠凝聚師生的民族自豪感和向心力。

宜賓三江新區第一實驗小學的學生在操場表演中國鼓。（王磊 攝）

四川是一個多民族省份，56個民族成份齊全。四川是全國最大的彝族聚居區、第二大藏族聚居區、唯一的羌族聚居區。近年來，四川重視教育這一關鍵領域和學生這一關鍵群體，持續推進鑄牢中華民族共同體意識與學校校園文化建設、教育教學、日常管理、隊伍建設等深度融合，推動形成覆蓋全省21個市（州）各級各類學校、具有四川特色的鑄牢中華民族共同體意識教育體系。

據了解，宜賓三江新區第一實驗小學的學生雖以漢族居多，但也有來自傣族、羌族等民族的學生。該校高度重視民族團結進步教育，將民族團結的種子播撒在每一個孩子的心中，讓各民族的學生在共同學習和成長的歷程中，攜手鑄牢中華民族共同體意識。

走進宜賓三江新區第一實驗小學的校園，仿佛置身于一個民族文化的樂園。校園里，56個民族的卡通形象生動活潑，為校園增添了一抹獨特的色彩。一面巨大的“童心向黨·民族一家親”主題墻繪格外引人注目。這幅墻繪由全校各族學生共同繪制，色彩斑斕、充滿童趣，生動展現了各民族團結一心、攜手共進的美好畫面。教學樓大廳里，練習竹笛的孩子們神情專注，隨著清脆的竹笛聲響起，空靈的旋律在校園里回蕩。

熊繼華表示，學校秉持著讓各族學生共同融入中華傳統文化氛圍的教育理念，將民族團結教育深度融入教育教學全過程，打造鑄牢中華民族共同體意識的育人搖籃。例如，學校依托66個教學班，精心構建了“民族文化共同體”的特色教育矩陣。每個班級都圍繞一個民族展開特色建設，形成了獨具一格的“微型民族館”。在這些“微型民族館”中，學生們通過手工、繪畫、剪紙等多種形式，生動地呈現了各民族的風俗習慣、傳統服飾和特色美食，讓校園的每一處角落都充滿了民族文化的韻味。

在六年級五班，孩子們選擇了錫伯族文化作為研究對象。領到選題后，學生們積極查找關于錫伯族的資料，隨后在班級活動中以繪畫、泥塑、作文和手工藝品等多種形式呈現錫伯族的文化。“盡管班級里沒有錫伯族的同學，但通過這些活動，孩子們不僅增進了對錫伯族文化的了解，還深刻認識到民族團結的重要性，體會到只有各民族團結一心，祖國才能更加強大、更有凝聚力。”該校學生成長中心教師劉宇鋒表示，民族團結教育讓各族學生在校園里找到了歸屬感，增進了對彼此文化的了解與尊重，真正實現了多元共融的教育理念。

在這樣的教育理念和活動推動下，各族學生之間的文化交流愈發頻繁，這種交流不僅體現于學校的集體活動，也滲透到學生們的日常互動中。該校五年級學生凌鈺林的母親是傣族人，她從小深受民族文化熏陶。“在學校，很多同學對傣族感興趣。有些學習傣族舞的同學經常向我比劃傣族舞的手勢并詢問‘這樣做對不對’。”凌鈺林說，她也時常向同學們介紹傣族的歷史與文化，分享自己參加潑水節的經歷。

11歲的羌族女孩張怡然從小學習漢語，但羌族的歷史和文化也在她心中深深扎根。假期時，她會回到四川省阿壩州茂縣的外公外婆家，聽他們講述羌族的故事和傳統習俗。在學校，張怡然發現同學們對羌語很感興趣，所以主動教他們一些簡單的羌語詞匯，比如“納吉納魯”（吉祥如意）。“同學們跟著我模仿，雖然發音還略顯生疏，但‘學習成果’很不錯。”她說，自己打算長大后當一名老師，讓民族文化之花在校園里繼續綻放。

（中國日報四川記者站 趙俊峰 彭超）