盛夏啟航：

雙軌賦能蓄力未來

延安東辰中學干部教師研訓與教學調研全景紀實

盛夏的延安，教育的熱忱比驕陽更熾。延安東辰中學以一場橫跨教師發展、干部淬煉、課堂深耕的立體化研訓行動，奏響新學年奮進的序曲。

一

教師研修：重構課堂的思維革命

教育研究院專家團隊為教師成長注入三重動能：

文宏斌院長以《教師做事哲學》錨定職業坐標。

在正確的時間朝正確的方向做正確的事"，倡導教師以主人翁精神踐行"三愛"：愛事業做能人、愛學生做貴人、愛學校做主人，將每個教學難題轉化為專業躍遷的階梯。

二

《新課程教學策略》

劉燦輝副院長的《新課程教學策略》直指核心：

從"素養立意"的目標設定到"學本立場"的實踐轉型，構建"授人以筌"（工具+方法+資源）的全維支持體系，推動課堂從知識灌輸走向思維生長。

三

《用教研解放教學生產力》

葉正國主任則用《教研解放生產力》破譯質量密碼：

通過四大教研策略破解教學困局，鋪設從"執行者"到"研究者"的蛻變之路，讓教研真正成為教育生產力的引擎。

干部淬煉：

管理藝術的深度鍛造

四

管理團隊在雙重修煉中夯實治校根基

常規管理三維體系（計劃運行、項目執行、行政履職）筑牢發展底盤，踐行"責任內化"與"做成事"雙原則——當敬畏之心遇見過程管控，常規便沉淀為文化基因。

《干部十項修煉》 更勾勒出領導力進階圖譜

從賡續文脈的文化領導力，到錨定戰略的資源統籌力；從"教師第一"的人本思想踐行，到法治精神下的治理現代化探索。干部的高度，正定義著教育抵達的深度。

課堂深耕：教育生命的真實場域

研訓的星火，終要照亮每間教室。調研組深入中小學課堂，見證教學改革的生動實踐：

在三年級數學《面積與周長》課堂，教師以"陷阱任務卡"激活思辨，學生用"周長是跑一圈，面積是鋪地磚"的生活智慧點亮認知；

小學部校長王金玲提出"用'誰有不同解法'替代'聽懂了嗎'"的提問革命，初中教導主任強調"理科課堂需留思維空白帶"——這些診斷直指素養課堂的命脈。

小學部校長王金玲提出"用'誰有不同解法'替代'聽懂了嗎'"的提問革命，初中教導主任韓琴強調"理科課堂需留思維空白帶"——這些診斷直指素養課堂的命脈。

沃土之上，共育教育星河

當教師在三尺講臺重構教學邏輯，當干部在管理前沿錘煉治校智慧，當調研組在課堂現場把脈成長軌跡——這場盛夏奔赴，已然讓延河畔的教育星火漸成燎原之勢。

深耕者的姿態，從不是孤獨的奔赴：在問題中尋突破，在常規中煉內涵，在課堂里見眾生。當所有力量匯聚于"為民族育才"的初心，這片紅色沃土終將托舉出撐起未來的棟梁叢林。