受教育永遠(yuǎn)都是一個普通人改變困境的最好方式，也是個人增強(qiáng)自身競爭力最為有效的方式，一個人所接受的教育越好，個人所能夠儲備的知識便越多，自身所擁有的競爭力也就越強(qiáng)，最終能夠從眾人中脫穎而出的機(jī)會也就越多。

在當(dāng)下的環(huán)境中受教育的人越來越多，并不意味著培養(yǎng)出來的人才便多，對于多數(shù)人而言自己上大學(xué)的狀態(tài)是迷茫的，自己對于未來并沒有明確的規(guī)劃，在這樣的環(huán)境中個人對于學(xué)習(xí)顯然并不重視，因此自身也很難去面對外界環(huán)境帶來的沖擊。

一個人的價值體現(xiàn)為個人能夠解決問題的多少，當(dāng)越來越多的人掌握相同的知識時，意味著彼此能夠解決的問題相差不同，因此個人如果想要從中脫穎而出意味著自己必須要主動去學(xué)習(xí)更多的知識。

人的本性都是趨利避害的，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展讓個人能夠接觸到更為繁華的環(huán)境，對于多數(shù)人而言外界繁華的環(huán)境帶給自身的感官沖擊遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更為強(qiáng)烈，因此個人的精力必然會被不斷分散。

個人的精力是有限的，當(dāng)個人能力無法從眾人中脫穎而出的時候，意味著自己必須要在未來參與激烈的競爭，激烈的競爭又對個人提出了更高的要求，當(dāng)個人能力無法滿足這樣的需求時，自身的生存空間必然會受到相應(yīng)的限制。

在知識稀缺的環(huán)境中，個人只需要掌握少量的知識便可以從眾人中脫穎而出，當(dāng)知識不斷被普及之后，個人必須不斷去掌握相應(yīng)的知識才能夠讓自己擁有相應(yīng)的競爭力，而這樣的學(xué)習(xí)往往是建立在自身的主觀基礎(chǔ)之上的。

外界的環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，但是個人的想法卻依舊停留在過往的環(huán)境中，自身的需求卻又想要與當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行匹配，最終的結(jié)果也就可想而知。

學(xué)習(xí)帶給個人的力量從來沒有減弱，只是知識的普及帶給個人的錯誤越來越嚴(yán)重，當(dāng)個人對于外界環(huán)境的判斷出現(xiàn)誤差時，也就注定了個人會對當(dāng)前的環(huán)境生出無力之感。