人類的悲歡，并不相通，但補(bǔ)課的錢倒是一樣燒得心疼。

鄰居老張前段時(shí)間眼圈烏青、滿臉倦容，像極了《讓子彈飛》里被炸過(guò)的湯師爺。我一問(wèn)咋回事，他低聲說(shuō)：“娃初中進(jìn)了重點(diǎn)班，成績(jī)刷得飛快，可到了高中，連個(gè)函數(shù)都整不明白。”

再問(wèn)，那你不是天天在外請(qǐng)名師、報(bào)班、刷題？

他摳了摳后腦勺，苦笑：“刷是刷了，腦子沒(méi)刷出來(lái)。”

說(shuō)白了就是——雞娃雞過(guò)頭，腦子沒(méi)跟上，硬件裝滿了套路，軟件卻一直沒(méi)更新。

小學(xué)靠的是家長(zhǎng)的膀胱戰(zhàn)術(shù)——誰(shuí)能熬夜陪娃做題到凌晨?jī)牲c(diǎn)；初中靠的是報(bào)班軍備競(jìng)賽——你報(bào)奧數(shù)我上全科。

可是到了高中，突然之間，這一套全崩。

家長(zhǎng)那句“我們當(dāng)年要是有你們這條件，早就清華北大了”，聽(tīng)著就像《喜劇之王》里那句“其實(shí)我是個(gè)演員”。他們不明白，高考可不光看你熬了多少夜，關(guān)鍵還得看你有沒(méi)有思維、有沒(méi)有理解、有沒(méi)有自己的節(jié)奏感。

因?yàn)榕嘤?xùn)班教的是做題，不教思考；雞娃練的是題海，不練腦海。

很多時(shí)候，把娃雞到升了重點(diǎn)高中，不是勝利，而是災(zāi)難的開(kāi)始。

一、雞娃訓(xùn)練的是“應(yīng)試反應(yīng)”，不是“認(rèn)知系統(tǒng)”

在補(bǔ)課班，你永遠(yuǎn)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“為什么”，只會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“就按這個(gè)模板寫”。

一個(gè)“滿分作文”模板，從四川傳到山西，從東北背到廣州，千篇一律地感動(dòng)自己，可就是感動(dòng)不了閱卷老師。

所謂雞娃，其實(shí)就是在灌“反射弧”，教你看到“根號(hào)”就想起“平方”，看到“人物描寫”就摳出“外貌動(dòng)作心理語(yǔ)言”。但問(wèn)題是，高中學(xué)的不是反射，是理解。

函數(shù)圖像可沒(méi)模板，物理題里的滑塊，也不會(huì)照顧你小學(xué)時(shí)候練的“解題公式”。

我表妹從小就是“雞娃模范”。

一年級(jí)背成語(yǔ)，二年級(jí)刷奧數(shù)，三年級(jí)寫滿分作文，到了初三已經(jīng)是區(qū)里有名的“神童”。可是，高一開(kāi)學(xué)第一周，數(shù)學(xué)課講集合，她舉手說(shuō)：“老師，集合是不是某種app？”

老師沒(méi)笑，我憋不住笑了。

更炸裂的是語(yǔ)文考試，文言文閱讀題，她硬把“子路負(fù)米”寫成“子路去外賣”。

原來(lái)雞了十幾年，一不小心雞成了“快反部隊(duì)”，題一變臉，腦子當(dāng)場(chǎng)宕機(jī)。

二、雞出來(lái)的是“平均高分”，熬不住的是“拔尖競(jìng)爭(zhēng)”

小學(xué)雞娃像開(kāi)掛，語(yǔ)數(shù)外三科全能，還能在街頭一邊吃串串一邊背唐詩(shī)。

但到了高中，啥都變了。題目越來(lái)越像《盜夢(mèng)空間》，一套卷子六重夢(mèng)境，邏輯推理+信息提取+跨學(xué)科知識(shí)融合——你刷題的手速再快，思維慢半拍都?jí)騿堋?/p>

問(wèn)題是，高中學(xué)習(xí)拼的是“深度加工”，不是“套路堆砌”。

聰明人早就不靠量取勝，而是靠思維的飛躍。雞出來(lái)的“高分娃”，到高中就像到了異星球，不適應(yīng)地心引力，光速下滑。

我高中同桌小剛，初中那可是“刷題王”，一本作業(yè)本寫完還能倒背出來(lái)。

他媽自豪地說(shuō)，“這孩子從沒(méi)輸過(guò)，題海里游泳都不帶換氣的！”結(jié)果，高一物理一出來(lái)，成績(jī)斷崖式下跌。他坐在教室門口，喃喃道：“為啥斜面上滑塊還帶摩擦？我小時(shí)候滑滑梯怎么沒(méi)摩擦？”

后來(lái)他給物理老師寫信說(shuō)：“老師您教得太難，我怕滑塊出軌。”

老師直接讓他回家反省三天。

三、雞娃沖的是“短期目的”，死的是“長(zhǎng)期自驅(qū)”

雞娃的終極邏輯，是“別人報(bào)班我也報(bào)，不然就掉隊(duì)”，家長(zhǎng)之間卷得頭破血流，仿佛教育是一場(chǎng)百米賽，誰(shuí)先起跑誰(shuí)先上岸。

但教育從來(lái)不是百米沖刺，而是馬拉松。

初中沖刺考進(jìn)重點(diǎn)高中，確實(shí)是“贏在了中考”，但如果孩子沒(méi)了自我驅(qū)動(dòng)能力，就等于把車發(fā)動(dòng)機(jī)拆了，只靠慣性推一段，遲早趴窩。

因?yàn)樽则?qū)力不是天生的，是靠長(zhǎng)期“自主思考”訓(xùn)練出來(lái)的。

但雞娃模式壓根不給孩子這個(gè)空間，所有時(shí)間都被安排得明明白白，刷題、補(bǔ)課、答疑、背誦……一個(gè)思考縫隙都不留。

到了高中，父母一放手，孩子如釋重負(fù)，學(xué)習(xí)動(dòng)力“砰”一下炸沒(méi)了。

隔壁班一哥們兒，初中課外班多得連廁所時(shí)間都要排隊(duì)。媽媽說(shuō)他從小精細(xì)化管理，每天“時(shí)間顆粒度控制到分鐘”。結(jié)果高中第一年，脫離“課外班支架”，像拔掉營(yíng)養(yǎng)液的小苗，立刻焉了。

他在黑板上寫了八個(gè)大字：“爸媽不雞，我也不學(xué)。”

最后連地理老師都急了，勸他說(shuō)：“你再這么學(xué)，高考地理只能選‘人生坐標(biāo)軸’。”

所以，雞娃不是原罪，怕就怕雞錯(cuò)了路，雞沒(méi)了腦。

適當(dāng)訓(xùn)練是必要的，完全放羊也不行，但一味用題海猛灌，灌出來(lái)的是套路，不是認(rèn)知；雞出來(lái)的是服從，不是思考。

家長(zhǎng)與其砸重金去搶“贏在中考”，不如靜下心來(lái)陪孩子建立“學(xué)習(xí)方法”、“知識(shí)架構(gòu)”和“思維肌肉”。打游戲要有“意識(shí)流”，學(xué)習(xí)更得有“理解流”。

能自己站起來(lái)、走得遠(yuǎn)的孩子，才是真學(xué)霸。

關(guān)鍵是，贏得了中考，不代表就贏得了人生節(jié)奏。真正厲害的孩子，是不需要被“雞”的那種。他們安靜自律，內(nèi)心自燃，腦子清爽如風(fēng)，眼里裝著世界。

那可不是靠補(bǔ)課買來(lái)的，是一點(diǎn)一點(diǎn)用心澆灌長(zhǎng)出來(lái)的。