近日，明年起小學(xué)不再有戶籍要求、南通虹橋三小暫停招生這兩大消息，引起了軒然大波。

家長(zhǎng)們憂心忡忡，既擔(dān)心自家孩子的入學(xué)安排，又對(duì)教育資源的未來(lái)走向充滿疑慮。

網(wǎng)友熱議：

1、集團(tuán)辦學(xué)是個(gè)好辦法，但是具體操作上沒有做到位，優(yōu)質(zhì)教師資源沒有流通起來(lái)，所以還是出現(xiàn)了大家往一處擠的現(xiàn)象

2、還戶證一致？都啥時(shí)候了？人口出生率斷崖式下降，學(xué)校都招不到學(xué)生

3、面對(duì)外地打工人，可以不受戶籍限制，但，一定會(huì)堅(jiān)持要有學(xué)區(qū)房的

4、還是要房產(chǎn)證呀，戶籍取消沒什么意義吧

5、教育資源的分配不均的體現(xiàn)，好的老師都緊 著好的學(xué)校，而一般的學(xué)校都沒人想去

6、以后的學(xué)校可以做養(yǎng)老院 了

01、 停招與擴(kuò)張 南通教育的兩極圖景

一邊是虹橋三小暫停招生，施教區(qū)內(nèi)適齡兒童由周邊學(xué)校代招。

虹橋三小的退場(chǎng)并非偶然。在政策文件之外，網(wǎng)友討論直指根源：虹橋片區(qū)老小區(qū)多，人口老齡化嚴(yán)重。

還有網(wǎng)友犀利建議：后期不如改建成居家養(yǎng)老服務(wù)中心。

另一邊是三所新校區(qū)秋季投入使用：通師一附濱江校區(qū)、啟秀中學(xué)濱江校區(qū)、城中小學(xué)五龍匯校區(qū)。

通師一附濱江校區(qū)招生范圍：通師一附和朝暉小學(xué)施教區(qū)內(nèi)符合招生要求的適齡兒童可以選擇到通師一附濱江校區(qū)就 讀。

啟秀中學(xué)今年的初一新生將被分流至啟秀中學(xué)濱江校區(qū)和易家橋中學(xué)，等初二、初三再回躍龍橋老校區(qū)；其中特別強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)校區(qū)初一師資，均以啟秀初三畢業(yè)班師資為主。

城中小學(xué)五龍匯校區(qū)施教區(qū)范圍：外環(huán)西路以東-江海大道以南-幸福豎河以西-通呂運(yùn)河以北。

從去年招生數(shù)據(jù)來(lái)看，田家炳中學(xué)招收了45個(gè)班，每個(gè)班54-55人左右，啟秀中學(xué)33個(gè)班，班級(jí)人數(shù)暴增至60人，學(xué)校內(nèi)人滿為患，教室、師資等資源都處于高度緊張的狀態(tài)。

這兩所學(xué)校憑借長(zhǎng)期積累的教學(xué)口碑、優(yōu)質(zhì)的師資力量以及豐富的教學(xué)資源，成為家長(zhǎng)們眼中的香餑餑，吸引了大量學(xué)生報(bào)名。

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然而，與之形成鮮明對(duì)比的是，城南小學(xué)、陸洪閘小學(xué)2024年僅招到1個(gè)班，曙光小學(xué)、躍龍橋小學(xué)和天元小學(xué)也僅有2個(gè)班，而去年虹橋三小更是一個(gè)班都沒招滿，今年不得不暫停招生。

這些學(xué)校或許由于地理位置不夠優(yōu)越、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資力量薄弱等原因，在生源競(jìng)爭(zhēng)中逐漸處于劣勢(shì)，面臨著生存的困境。反觀頭部學(xué)校生源爆棚，與普通學(xué)校門可羅雀的兩極分化現(xiàn)象，這就是當(dāng)前南通教育資源的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

02、

從幼兒園到小學(xué)

的連鎖反應(yīng)

6月11日，教育部發(fā)布《2024年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，揭示了全國(guó)教育版圖正在經(jīng)歷的劇烈變動(dòng)。

• 幼兒園數(shù)量一年銳減2.11萬(wàn)所，從2023年的27.44萬(wàn)所降至2024年的25.33萬(wàn)所；

• 在園幼兒數(shù)斷崖式下跌，兩年減少超1000萬(wàn)人，僅2024年就減少509.79萬(wàn)。

這背后，便是連年減少的出生人口，多數(shù)學(xué)校， 都招不到學(xué)生了。

2016年國(guó)家二胎政策實(shí)施后，2016-2018年迎來(lái)了三年的人口高峰期，每年新生兒數(shù)量達(dá)到8、9萬(wàn)。因此這期間的出生的孩子，未來(lái)高考也是相當(dāng)難的。

當(dāng)這波生育高峰過(guò)去后，學(xué)校招生難的問(wèn)題逐漸浮出水面，并且隨著時(shí)間的推移，這種影響將如同蝴蝶效應(yīng)一般，逐漸波及小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)。

比如小學(xué)，2024年全國(guó)普通小學(xué)減少7200所，招生人數(shù)減少261萬(wàn)，相當(dāng)于每天近20所小學(xué)消失。一些新建學(xué)校原本規(guī)劃了充足的學(xué)位，但由于生源不足，部分教學(xué)樓只能閑置；

比如中學(xué)，一些學(xué)校為了維持正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，不得不削減課程設(shè)置、減少教師招聘；還有大學(xué)，部分冷門專業(yè)因?yàn)閳?bào)考人數(shù)過(guò)少，面臨著停招或合并的命運(yùn)。

這些變化不僅影響著學(xué)校的生存與發(fā)展，也深刻改變著學(xué)生的教育選擇和未來(lái)發(fā)展路徑。

03.

未來(lái)教育資源

該如何破局

面對(duì)生源危機(jī)帶來(lái)的教育資源配置難題，未來(lái)的挑戰(zhàn)非常嚴(yán)峻。

教育部門首先需要重新審視現(xiàn)有的學(xué)校布局，根據(jù)人口變化、區(qū)域發(fā)展等因素，通過(guò)合并、轉(zhuǎn)型等方式優(yōu)化資源配置。

對(duì)于生源嚴(yán)重不足的學(xué)校，可以考慮與周邊學(xué)校合并，整合師資、教學(xué)設(shè)施等資源，提高教育資源的利用效率；對(duì)于一些有條件的學(xué)校，可以探索轉(zhuǎn)型發(fā)展，開展特色教育，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

此外，出生人口下降帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，還可能影響到教育行業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)、教育財(cái)政投入等多個(gè)方面。

如何在這場(chǎng)教育變革中破局重生，不僅關(guān)系到千萬(wàn)家庭的教育福祉，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展。

對(duì)此，你們?cè)趺纯茨兀繗g迎評(píng)論區(qū)留言~

責(zé)編：星姐

主編：芷兒

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