6月17日，2025年蘭州市中考筆試進入第二個考試日。蘭州市教育科學研究所對當日所考科目——數學、道德與法治、歷史進行了試卷評析。

數學：堅持素養立意

聚焦數學思維

今年我市中考數學命題立足“兩考合一”的考試性質和義務教育數學課程標準，更新設計理念，堅持素養立意，加強基礎性考查；創新試題設計，調控試題容量，突出思維能力考查；科學調控難度，發揮考試評價導向功能，助力拔尖創新人才培養。

深化中考改革 加強基礎知識考查

堅持素養立意，凸顯育人導向。關注核心素養的相應表現，如第21題通過對生長素濃度與種子發芽率之間變化規律的探究，考查學生會用函數表達現實世界事物的簡單規律、應用意識與創新意識。關注價值引領與素養評價相統一，結合學生認知水平和生活實際，融入中華傳統文化，如第9題《九章算術》增強學生的愛國情懷和民族自豪感，發揮了考試命題的育人功能和導向作用。

立足四基要求，考查核心知識。試題在對“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”和“綜合與實踐”四個領域的考查中，重視學生基本知識、技能、思想和基本活動經驗的考查，對核心知識進行重點考查。

創新試題設計 突出思維能力考查

優化試卷結構，調控試卷容量。試題降低客觀題分值，增加主觀題分值，主觀題注重問題解決，設計跨學科融合類試題，考查學生綜合思維和系統思維。調控試卷容量，適當精減題量，保證學生考試中有充足時間作答。

明確考查意圖，關注數學本質。明確每道題要考查的數學知識和核心素養的相應表現，考查學生獨立思考、自主探索、理性思維、科學精神。試題設計關注數學學習的完整過程，如第25題四邊形綜合題體現了對數學解題策略與數學研究方法的考查，關注通性通法與數學本質。

創新試題情境，考查高階思維。試題創新情境、內容和設問設計，深入考查高階思維。重視情境的真實性、科學性和跨學科性，如試題中“集熱板”“平面圖形的鑲嵌”等考證于學術專著；“生長素濃度與種子發芽率”“豌豆莢里豆子粒數”來源于真實實驗，涉及與其他學科的融合。第26題是對2024年試題中新定義問題的延續，該題創新性與基礎性相統一，考查學生高階思維。

堅持考教銜接 發揮中考導向功能

嚴格依標命題，引導依標教學。試題以課程標準和北師大版教材內容為依據，內容均與課程標準一致。引導學校嚴格依據課程標準實施教學，引導教師深研教材內容，提升課堂教學質量。

依據質量標準，促進學生發展。試題參照學業質量要求，依據不同學業水平成就表現的特征，劃分不同水平，確定考查要求、調控考查層次，科學評價學生數學學科核心素養的達成水平，努力實現“兩考合一”的考試目的。

道德與法治：守標固本涵育素養 筑基提質培育新人

2025年我市中考道德與法治命題以核心素養發展為主軸，以學業質量標準為依據，以生活化情境為紐帶，堅持知識為基、能力為重、價值引領、素養導向的命題思路，引導學生學會做人做事。

深化思想引領 落實立德樹人根本任務

堅持立德樹人導向，突出教育性。政治性、思想性是道德與法治試題的靈魂。試題彰顯學科德育功能，在考查學科知識和素養的同時，發揮教育引導功能。如第21題，培養學生優良品德和親社會行為，“職業準備”增強學生責任感和使命感，與高一的生涯規劃做到有序銜接，體現德育的持續性。

體現課程關鍵地位，注重實踐性。試題堅持理論聯系實際，考查學生多維多層分析和解決問題能力，強調德育踐行，發揮價值引領作用。內容涉及甘肅的發展、中國的全球治理觀等，增進學生對國情、社情、民情的了解，引導學生學以致用、知行合一。

聚焦思維品質 突出融會貫通學以致用

保持穩定性、綜合性和靈活性。試題從生活素材中選取命題角度，聚焦主干知識，考查理解與運用，引導學生從學科核心素養、整體把握學科內容。

設問注重考查對知識的理解與靈活運用。試題注重基礎知識、基本技能，考查思維過程和關鍵能力。遵循“三貼近”原則，精選符合學生認知水平的真實情境素材，如18題蘭州特色酸奶研發密碼解析等，以多種方式考查學生辨析、判斷、論證學科觀點的能力，體現素養立意。

遵循課程標準 體現教學評一體化

依據課程標準是命題的標尺。學業質量標準是考評與教學的標準和依據。試卷依據學業質量標準要求，合理設置難度與區分度。如17題選取民族團結相關事例，考查我國處理民族關系基本方針等內容，充分體現考有所據。

用好教材關注實效是命題導向。教材是課程標準的載體，是學習、教學、測評的依據。試題挖掘教材與實際生活之間的聯系，創新方式，檢測學生學習理解應用實際狀況，引導教師教學研究教材、理解教材、用教材教，真正實現教學評一致性。

選用地域性素材是命題亮點。試題選取學生生活的真實素材，創設關聯學生個人成長、社會發展、家鄉建設、國家國策等問題或任務，考查學生道德認知、價值判斷等方面的表現和分析解決實際問題能力。如16、18、19、20題，說明了道德與法治教育是有現實關懷和人文溫度的。

歷史：堅持守正創新

體現融會貫通

2025年我市中考歷史試題以立德樹人為根本任務，關注學科素養和思維品質，堅持依標施考，體現守正創新，強化開放性、探究性、綜合性，發揮了學科育人和引導教學的作用。

價值引領 突出學科育人導向

立德樹人，厚植家國情懷。試題堅持價值導向，以立德樹人為根本任務。如14題通過認識中國抗戰對世界反法西斯戰爭的巨大貢獻，感悟抗戰精神，涵育家國情懷。

以文化人，弘揚優秀文化。試題堅持目標導向，引導學生認識中華文明的歷史價值和現實意義，增強文化自信。如第10題以中國傳統節日創設情境，增進文化認同。

以史育人，關注個人成長。試題堅持問題導向，引導學生增強責任意識和社會擔當。如第16題基于人工智能的發展，對比改革開放前后的變化，理解中華民族從富起來到強起來的飛躍。

素養立意 突出思維能力考查

穩中有變，融入開放探究。試題融入探究活動形式，創設開放性試題，考查創新思維。如第27題關聯中外歷史知識，撰寫辯論詞，從單一的史實評述轉向多維素養融合，凸顯學生的個性化思維。

綜合融通，導向核心素養。試題通過多樣化情境設計，引導學生靈活運用所學知識。實現以核心素養為目標的綜合融通考查。

貼近生活，聚焦學以致用。試題選取生活素材，創設真實問題情境。如第7題引入古代的“帶貨人”，實現了古今關聯。

依標據本 突出教考有效銜接

銜接教學，深化基礎考查。試題強化對基礎知識、技能、方法的考查，緊密結合課標的內容要求和學業要求。如第11題考查對辛亥革命歷史意義的理解，為核心素養的發展筑牢學科根基。

整體設計，強調主干知識。試題緊扣主干知識，要求結構化把握學科知識的內在聯系。如第3題要求概括西漢大一統王朝鞏固這一階段特征，認識中國古代歷史發展的總趨勢。

依標命題，實現教學引導。試題關注教學評的一致性，嚴格依據學業質量標準，確定考核層次。如第26題聚焦“爭取民族獨立、人民解放的歷程”主題，體現對“認識歷史發展的基本規律和大趨勢”的考查。

蘭州日報社全媒體記者 周言文 文/圖

責任編輯：王旭偉

來源： 蘭州日報