作者：周麗麗 徐智星 熊躍楚

在洞庭湖畔的沅江教育沃土上，政通初級中學正以“潤心為本，五育融合”為核心理念，編織著一張覆蓋學生成長全周期的心理健康教育網絡。這所擁有2600名師生的初級中學，將心育工作融入晨讀暮誦的日常，創新構建“組織保障—課程滲透—活動浸潤—家校協同”的立體化心育體系，讓心理健康教育如沅江水般滋養每個孩子的心靈。翻開政通心育實踐的畫卷，一個個鮮活的案例正訴說著教育者的智慧與溫度。

一、雙輪驅動：筑牢心育工作基礎底盤

（一）立體化工作機制構建

學校成立以校長為核心的心理健康教育領導小組，構建起“專職教師 + 班主任 + 兼職教師 + 全體教職工”的協同工作網絡，每學年至少召開 2 次專題會議研判心育工作。早在 2015 年就引入”湖南省婦聯知心屋”，2023 年起實行心理輔導室 4 人輪值制度，將咨詢工作納入教師量化考核，以制度保障心育工作落地見效。

（二）專業化師資培養體系

配備 4 名專職心理教師并全員參加縣級以上培訓，48 名班主任完成省 / 市 / 校三級心理健康培訓。通過“養正講堂”開展“兩學兩講”活動，邀請校外專家入校指導，定期征集班主任《我的教育故事》成冊交流。每半年開展教師心理健康測評與集體生日活動，定期組織職業倦怠、危機預防等專題培訓及團建活動，打造出一支專業素養過硬的心育師資隊伍。

二、多維滲透：打造心育課程特色矩陣

（一）標準化與校本化課程雙軌并行

學校嚴格開足開齊國家心理健康課程，七年級每周 1 節，八 / 九年級單雙周授課，每月 1 次心理班團活動課由專職教師與班主任協同教學。同時開發校本課程，通過“幸福大講堂”、心理電影、團輔游戲、校園心理劇等載體，構建”全學科滲透”模式。如語文教學融入人格教化，理化學科結合科學家成長故事，讓心育元素自然融入各學科教學。語文教師將朱自清的散文與青春期親子溝通主題結合，這樣的“心育+學科”融合課每周都會上演。學校嚴格執行七八九年級單雙周授課的國家課程標準，同時開發《初中生心理成長手冊》校本教材，其中“情緒管理”單元設計的“憤怒溫度計”游戲，已成為最受學生歡迎的課堂活動。

（二）科研引領下的實踐創新

開展校本教材研討、個案分析等常態化教研，周麗麗等教師多次執教市級心理示范課。《朋輩效應助力帶娃》案例獲湖南省家校社協同育人典型案例，《孩子如何交“好”朋友》在《科教新報》“家教周刊”專欄發表，《男孩女孩的不同養育方式》獲益陽市婦聯十大精品微課。2024年立項的《依據氣質類型設計聲樂活動》課題更具突破性——音樂教師將膽汁質學生組成打擊樂小組，讓多血質學生負責合唱領唱，這種因材施教的方式使合唱團在省級比賽中斬獲一等獎。周麗麗老師撰寫的《用心理劇為寄宿制學生治心病》論文，不斷探索心育工作的新路徑。

三、全域融合：創新心育活動實施路徑

（一）品牌化校園文化浸潤

每年 5 月的心理活動月已形成“1+N”活動矩陣，“1”為啟動儀式暨心理科普周，“N”為心理繪畫、音樂團建、心理電影賞析、微笑照片征集、家長、學生公開信等系列主題活動，活動期間同步推送“心晴小貼士”。同時將“養正”文化與書香校園融合，通過“經典導讀臺”“心理手抄報評比”“書信聯誼”等活動，讓心育元素融入閱讀與德育全過程。

（二）精準化心理服務體系建設

建設標準化心理咨詢室，含宣泄放松室、團體輔導室，配備專業測評系統，建立“一生一檔”心理檔案，通過“解憂雜貨鋪”信箱實現即時求助響應。學校心理課程圍繞六大主題精心設計，深度貼合學生心理發展規律。課程內容不僅涵蓋認識自我、情緒調適、學會學習、人際關系等基礎領域，還針對網絡素養、青春期心理、學業與生涯規劃等學生成長痛點，每月推出“時事心育”專題課程，如從“李佳琦與董宇輝隱形較量”探討社會性適應，借“AI時代學習的意義”指引學習方向。通過《理智追星》《拒絕網絡爛梗》等課程引導學生樹立正確價值觀，利用《青少年生涯規劃指南》等內容助力學生明晰未來方向，全方位為學生心理健康成長與全面發展保駕護航。課程設置形成“調研 ——設計 ——實施 ——反饋”閉環，惠及全校 2600 多名學生。

構建“學校 ——年級 ——班級”三級預警體系，心理委員動態監測，班主任掌握危機干預方案，針對寄宿留守學生每月開展專項團輔，織密心理安全防護網。

（三）家校社協同育人網絡構建

家長學校每日推送“家庭教育小貼士”，抖音開設“周老師有話說”專欄（400 余期親子溝通 / 心理健康視頻），周麗麗老師個人公眾號科普心理健康與家庭教育 50 余篇。開展多場面向家長和教師的專題講座，如《如何聊羞羞的話題 —— 青少年性教育指導》《讓生命之花精彩綻放 —— 如何給孩子進行生命教育》等，單場直播觀看人次達 2000 人。

“周老師有話說”抖音專欄的視頻《如何化解親子沖突》，有位家長觀看后私信：“按您教的情緒暫停法，我和兒子的爭吵減少了80%。”學校家長學校每日推送的“家庭教育小貼士”已累計發送1200余條，其中《青春期孩子的房間密碼》系列推文，指導家長通過觀察孩子的房間布置判斷心理狀態。2024年聯合北航大學生開展的"暑期心育夏令營"中，大學生志愿者用“生涯規劃卡牌”游戲與特色課程，幫助200多名農村留守學生探索職業興趣。

借助心理測評云平臺的篩查、干預結果，為“潛能學生”配備“教師媽媽”結對幫扶，構建起全方位的協同育人網絡。

四、特色亮點：五育融合彰顯品牌效應

（一）“五育融合”心育路徑創新

學校創新性地將心育與德育共塑人格、與智育同促成長、與體育聯動健體、與美育協同潤心、與勞動教育互補增技，構建起”全周期、全方位、全要素”的心理健康教育生態，讓心育工作與五育發展同頻共振。

（二）區域示范品牌效應凸顯

“心理活動月”與“熱點定制團輔”成為區域特色標桿，相關經驗在益陽市、沅江市教育工作會議上作典型發言。作為湖南省"知心屋"沅江唯一工作點，學校正通過線上教研平臺，帶動區域內學校共同提升心育水平，真正實現“點亮一盞燈，照亮一大片”的示范效應。

五、育人成效與未來展望

未來，學校將繼續深化心育與五育的深度融合，拓展“互聯網 + 心育”服務場景，致力于打造區域性心理健康教育示范品牌，為學生終身發展筑牢心理基石，讓每一個孩子都能在政通校園里遇見更好的自己。

數據是最好的見證：通過全周期心育生態構建，政通中學學生心理問題干預率提升35%，家長滿意度達92%。在2024年湖南省中小學生藝術展演中，融合心理元素的校園劇《愛，從看見開始》斬獲三等獎，而更令人欣慰的是那些看不見的變化——曾經有32%學生填寫"遇到煩惱選擇獨自承受"，如今這一比例降至11%。

站在新的起點，王曉國校長描繪著未來藍圖：“未來，我們將打造數字心育平臺，通過AI心理測評系統實現動態預警，開發五育融合心育資源包供區域共享。”正如教學樓走廊里那句標語：“讓每個心靈都有綻放的季節”，在政通中學，心理健康教育已不僅是一門課程，而是融入血脈的教育基因，正為新時代中學心育工作書寫著可復制、可推廣的“政通方案”。