日前，10所新大學(xué)獲得教育部批復(fù)，其中兩所定位為新型研究型大學(xué)的高校備受關(guān)注，它們分別是寧波東方理工大學(xué)和大灣區(qū)大學(xué)。

大灣區(qū)大學(xué)松山湖校區(qū) 圖/視覺中國

與此同時(shí)，隨著“一年一度”的“高考季”“錄取季”的來臨，全社會再次將目光投向高等教育。近年來，國內(nèi)誕生了一批新型研究型大學(xué)，它們以“高起點(diǎn)、小而精、研究型、國際化”的辦學(xué)定位，吸引了越來越多社會關(guān)注，比如南方科技大學(xué)、深圳理工大學(xué)、上海科技大學(xué)、福耀科技大學(xué)、西湖大學(xué)等。

近日，福建福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長徐飛提出，當(dāng)下，以新型研究型大學(xué)為代表的第四代大學(xué)正陸續(xù)出現(xiàn)，這些大學(xué)的本質(zhì)是打破傳統(tǒng)邊界，通過科教融匯、產(chǎn)教融合、全球協(xié)作，以顛覆性理念重構(gòu)知識生產(chǎn)模式，以科技賦能重塑教育生態(tài)，以全球協(xié)作應(yīng)對人類共同挑戰(zhàn)。

徐飛在接受中國新聞周刊采訪時(shí)表示，第四代大學(xué)推動高等教育從“知識傳授”向“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。第四代大學(xué)群體性出現(xiàn)和崛起，本質(zhì)上是技術(shù)革命、教育范式與社會需求迭代共同作用的結(jié)果。

福耀科技大學(xué)校園風(fēng)光 圖/福耀科技大學(xué)官方網(wǎng)站

瞄準(zhǔn)“新工科”

“1088年意大利博洛尼亞大學(xué)和1200年法國巴黎大學(xué)的誕生，標(biāo)志著第一代（中世紀(jì)）大學(xué)出現(xiàn)，其核心是知識傳授。1810年柏林大學(xué)創(chuàng)立，開創(chuàng)第二代（近代）大學(xué)，形成‘大學(xué)自治、教授治校、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研統(tǒng)一’理念。1904年美國威斯康星大學(xué)提出人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能，至此開啟第三代（現(xiàn)代）大學(xué)時(shí)代。”徐飛向中國新聞周刊表示。

在徐飛看來，大學(xué)的每一次迭代都呼應(yīng)著人類文明的躍遷，第四代大學(xué)同樣如此。他表示：“進(jìn)入21世紀(jì)，隨著AGI（通用人工智能）技術(shù)的迅猛發(fā)展，第四代大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。國內(nèi)以南方科技大學(xué)、上海科技大學(xué)、西湖大學(xué)、深圳理工大學(xué)、福耀科技大學(xué)為代表的新型研究型大學(xué)亦先后成立，聚焦服務(wù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯。”

值得關(guān)注的是，在專業(yè)設(shè)置上，這些新型研究型大學(xué)，不約而同將著力點(diǎn)放在“新工科”上。所謂“新工科”，是對工科教育整體的改革創(chuàng)新，一方面要發(fā)展一批面向未來布局的新興工科專業(yè)；另一方面，則是對現(xiàn)有的傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級。

近年來，越來越多高新技術(shù)成果首先誕生于創(chuàng)新型企業(yè)而非高校，在國際上，這樣的趨勢同樣明顯，比如2024年諾貝爾化學(xué)獎，就頒給三位科學(xué)家，其中兩位來自谷歌旗下的英國人工智能公司深度思維（DeepMind）。

徐飛直言，傳統(tǒng)工科教育存在三重脫節(jié)。一是知識體系脫節(jié)。比如，傳統(tǒng)機(jī)械工程課程仍以內(nèi)燃機(jī)為核心，但產(chǎn)業(yè)已轉(zhuǎn)向氫燃料電池；微電子教材亦滯后芯片制造工藝3代以上。企業(yè)因貼近市場，研發(fā)迭代速度遠(yuǎn)超高校。二是培養(yǎng)模式脫節(jié)。線性學(xué)科架構(gòu)難以應(yīng)對諸如“光刻機(jī)研發(fā)”（需光學(xué)、材料、控制、AI等協(xié)同）等復(fù)合問題。華為“天才少年”計(jì)劃招聘的多為跨界人才，恰暴露高校學(xué)科藩籬之弊。三是創(chuàng)新效能脫節(jié)。高校論文導(dǎo)向與產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位。某頂尖大學(xué)5年積累2000篇自動駕駛論文，但真正產(chǎn)業(yè)落地的關(guān)鍵LiDAR（一種集激光、全球定位系統(tǒng)和慣性導(dǎo)航系統(tǒng)三種技術(shù)于一身的系統(tǒng)）技術(shù)專利卻在企業(yè)手里。“新工科”成為第四代大學(xué)的戰(zhàn)略支點(diǎn)，既源于技術(shù)革命的迫切需求，也源于對傳統(tǒng)工科教育痛點(diǎn)的系統(tǒng)性反思。

那么，以新型研究型大學(xué)為代表的第四代大學(xué)，該如何解決目前傳統(tǒng)工科存在的這些弊病？

徐飛表示，新型研究型大學(xué)的破局關(guān)鍵，在于構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動科研、科研反哺教學(xué)”的閉環(huán)。為此，需要重構(gòu)師資結(jié)構(gòu)，比如，要求新型研究型大學(xué)工學(xué)院要有一定比例的教授擁有企業(yè)研發(fā)背景；與此同時(shí)，變革科研組織。福耀科技大學(xué)實(shí)行“PI制（一種以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為核心的科研組織管理模式）+項(xiàng)目制”雙軌制，教師既可以申請學(xué)術(shù)基金，也可承接企業(yè)“揭榜掛帥”項(xiàng)目。此外，注重嵌入實(shí)踐場景，使“產(chǎn)教融合”真正落地。

但傳統(tǒng)工科非常注重學(xué)術(shù)價(jià)值，如果“新工科”更多基于產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行科研和培養(yǎng)人才，那么工科的學(xué)術(shù)價(jià)值，是否會被消解？

徐飛認(rèn)為，“新工科”可以在基礎(chǔ)研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用之間搭建橋梁。比如上海科技大學(xué)在納米材料領(lǐng)域的研究，既發(fā)表于《自然·材料》等頂刊，又同步申請多項(xiàng)發(fā)明專利，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)影響力”與“產(chǎn)業(yè)價(jià)值”的雙重突破。

“小而精”趨勢？

值得關(guān)注的是，盡管成立時(shí)間不長，這些新型研究型大學(xué)，依然吸引了不少高分考生。

比如，2024年第一次開始招收本科生的深圳理工大學(xué)，只面向廣東招生，錄取最低分為624分，全省排名9667名，最高分為664分，全省排名1107名，其錄取的最低分超本科線182分。作為第一年招收本科生的高校，深圳理工大學(xué)招生的最低分，竟然和廣東老牌強(qiáng)校，“985”高校中山大學(xué)持平。

而2024年，西湖大學(xué)的錄取生源同樣以高分考生為主，普遍超過了650分，在部分省份，西湖大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)高達(dá)670分。

錄取高分考生的另外一面，是國內(nèi)幾所新型研究型大學(xué)的招生人數(shù)普遍較少，比如深圳理工大學(xué)2024年招生120人，西湖大學(xué)2024年本科招生人數(shù)為90人，福耀科技大學(xué)2025年招生人數(shù)則為50人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于傳統(tǒng)高校每屆幾千甚至上萬人的招生規(guī)模，這是新型研究型大學(xué)精英化的策略還是發(fā)展瓶頸？

在徐飛看來，招生規(guī)模的“小而精”，本質(zhì)是新型研究型大學(xué)對“精英教育”與“創(chuàng)新生態(tài)”雙重定位的必然選擇。傳統(tǒng)高校的大規(guī)模招生源于工業(yè)時(shí)代“批量輸送技能型人才”的需求，而第四代大學(xué)的使命是培養(yǎng)“創(chuàng)新領(lǐng)軍者”，兩者的人才定位存在重大差異。

他說：“新型大學(xué)普遍實(shí)行‘小班化+導(dǎo)師制’，師生比一般為1:3—1:5，導(dǎo)師制成為標(biāo)配，福耀科技大學(xué)甚至為每個(gè)學(xué)生配備4個(gè)導(dǎo)師——學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、書院生涯導(dǎo)師和企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師。此外新型大學(xué)強(qiáng)調(diào)‘本科生參與科研’，相較傳統(tǒng)高校其人均科研資源（工位、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)）投入將在10倍以上。若擴(kuò)大招生規(guī)模，資源稀釋可能直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。”

事實(shí)上，小規(guī)模辦學(xué)是世界部分頂尖研究型大學(xué)的共同特征。比如，加州理工學(xué)院每年招收本科生230—260人；麻省理工學(xué)院每年招收約1100名新生，其中大約有800名本科生、200名研究生和100名轉(zhuǎn)校生，但其創(chuàng)新產(chǎn)出能力遠(yuǎn)超許多大規(guī)模高校。

那么，主打“小規(guī)模”“精英化”的新型研究型大學(xué)，未來是否有擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的可能？

徐飛認(rèn)為，需要明確的是，“小規(guī)模”并非終極目標(biāo)，而是發(fā)展階段的選擇。隨著辦學(xué)資源積累與模式成熟，部分新型研究型大學(xué)可能逐步擴(kuò)大規(guī)模，但“質(zhì)量優(yōu)先”的原則不會改變。如南方科技大學(xué)從2012年首招本科生188人到2025年穩(wěn)定在約1400人，用13年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量的平衡。再則，“精英化”并非排斥公平，而是通過“小而精”的試點(diǎn)探索新培養(yǎng)模式，再將成熟經(jīng)驗(yàn)向更大范圍推廣，在生態(tài)層面上構(gòu)建“核心突破—輻射帶動”網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新溢出效應(yīng)。

更多新嘗試

事實(shí)上，針對新型研究型大學(xué)，不少業(yè)內(nèi)專家都對其保持關(guān)注并寄予希望，比如針對現(xiàn)行高校管理模式，不少業(yè)內(nèi)人士早就期待改革。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對中國新聞周刊表示，目前部分高校客觀上講只是一個(gè)滿足學(xué)生學(xué)歷需求的機(jī)構(gòu)，而非真正滿足個(gè)人成長需求的大學(xué)，在未來的發(fā)展中，特別是興建新型研究型大學(xué)的“浪潮”中，可以不斷去解決這些問題。

而在徐飛看來，傳統(tǒng)大學(xué)的科層制管理已難以適應(yīng)創(chuàng)新需求，新型研究型大學(xué)正探索扁平化、柔性化的治理模式，比如學(xué)術(shù)決策去中心化，可實(shí)行“教授委員會輪值制”，重大科研方向由跨學(xué)科教授小組共同決策。此外，不少新型研究型大學(xué)還采取校企協(xié)同治理機(jī)制，通過聘請企業(yè)高管直接參與專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案制定，確保教育與產(chǎn)業(yè)同頻。同時(shí)還可設(shè)立“跨學(xué)科創(chuàng)新單元”打破院系壁壘，根據(jù)項(xiàng)目需要靈活招募教師和學(xué)生。

除了管理體系上的突破，對高校評價(jià)體系的改變也成為新型研究型大學(xué)探索的重要方向。近年來，不少高校的“唯論文”考核機(jī)制，受到了不少批評。但如何構(gòu)建新的高校評價(jià)體系，仍然是一項(xiàng)難題。

徐飛表示，傳統(tǒng)大學(xué)以論文、科研經(jīng)費(fèi)為核心的評價(jià)體系，已難以匹配創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。新型研究型大學(xué)應(yīng)嘗試構(gòu)建“多元價(jià)值評價(jià)”體系，引導(dǎo)大學(xué)回歸“解決真實(shí)問題”的本質(zhì)。

“具體而言，一是拓展學(xué)生評價(jià)維度。可采用‘能力矩陣’評估學(xué)生，包括批判性思維、跨文化溝通、問題解決等核心能力，取代單一的GPA（平均學(xué)分績點(diǎn)）評價(jià)體系；二是革新教師評價(jià)機(jī)制，比如將‘企業(yè)技術(shù)攻關(guān)’‘產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定’納入教師考核；三是科研評價(jià)突破‘唯論文’。通過設(shè)立‘應(yīng)用研究特區(qū)’，對致力于解決卡脖子技術(shù)的團(tuán)隊(duì)，采用‘技術(shù)成熟度’（TRL）評估。”徐飛說。

作者：趙越（ zhaoyue1@chinanews.com.cn）

編輯：孫曉波