陽光訊（記者 劉杰）據《2025年未來就業報告》顯示，到2030年，全世界將有22%的就業機會面臨變革，新創造的工作崗位數量約為1.7億個，就業機會將凈增7800萬個。技術的飛速進步、人口結構的轉變，不斷變化的經濟形勢是推動這些變化的關鍵因素，也正深刻改變著全球各行各業。

當前，全球化人才需求呈現兩大趨勢：一是"一帶一路"沿線國家創造了3000萬+就業崗位缺口；“一帶一路”政策激勵為相關重點海外市場帶來新的增長機遇。面對這一向好形勢，西安歐亞學院 于2023年啟動學生「出海行動」，以“主動融入，雙向賦能”為核心， 讓歐亞的教育理念重新與世界對話。

如何通過「出海行動」構建真正可持續的全球學習網絡，以跨文化實踐反哺本土教學創新？本期官微特別邀請到了西安歐亞學院招生辦主任、職業發展與企業合作部部長王麗霞，解讀“出海行動”這一教育實踐的背后邏輯。

王麗霞

西安歐亞學院招生辦主任 職業發展與企業合作部部長

01、海外就業新藍海 啟幕學生的高薪直通車

Eu：相較于國內的就業環境，您認為國外的就業市場對于學生發展具備哪些優勢？

王：海外就業為學生提供了獨特的競爭優勢與發展機遇。首先，我們以前瞻性視野為學生發掘新興國際就業機會，特別是在高速增長的出海領域。其次，海外薪資待遇顯著優于國內同等崗位，以東南亞基建類崗位為例，年薪可達30-35萬元；新零售類崗位可達20-30萬元；每年日本IT類崗位甚至可達40萬元。更重要的是，國內的大學生往往在海外任職于管理崗位，在發達經濟區域積累2-3年經驗后，能夠快速成長為海外業務的國家經理，獲得更為廣闊的發展平臺。

與歐亞合作的海外雇主企業一覽

特別值得一提的是，海外經歷帶來的國際視野尤為珍貴。正如《世界是平的》中所揭示的，全球化的認知只有在親身實踐中才能獲得。就投資回報而言，許多校友僅用一年就能收回四年本科教育成本，這是國內就業難以比擬的。此外，跨文化環境帶來的挑戰——包括氣候適應、文化融合、語言溝通等，都能顯著提升學生的專業能力與社會適應力。這些獨特的成長機遇，不僅塑造個人競爭力，更將成為學生們受益終身的寶貴財富。

02、微專業+模塊化課程 英語必修+小語種定制 雙軌培養模式

Eu：學校制定了哪些具體的選拔標準來評估學生能否參與海外項目與的資格？

王：學校針對海外就業項目制定了系統化的選拔標準，著重考察學生的綜合素質與可持續發展潛力。我們的評估體系主要圍繞三個關鍵維度展開：

1.在專業能力方面，我們采用創新的"微專業+模塊化課程"培養模式。例如針對東南亞基建類項目需求，特別開設電力工程等短期強化課程，幫助學生快速掌握行業核心技能，靈活的課程設置有效彌合了學校教育與職場需求之間的差距。

2.語言能力培養方面，我們實施"英語必修+小語種定制"的雙軌方案。除卻對英語的基礎要求外，還會根據目標國家就業市場特點，開設印尼語、日語等實用語言課程。我們的語言教學特別強調商務場景應用，確保學生具備真實的職場溝通能力。

3.在綜合素質評估層面，我們特別關注三個核心要素：明確學生本人的海外發展意愿，這是學生克服文化差異的內在動力；培養他們的快速學習能力，以適應不同國家的行業標準；擁有跨文化適應力，這關系到學生能否在異國職場持續發展。

人居環境學院特色課程地圖

這套選拔標準源自我們對海外就業市場的深入洞察，既滿足當前雇主的實際需求，又著眼于學生的長期職業發展。

03、“全流程護航”服務體系與行業領先企業構建深度合作生態

Eu：您能否詳細介紹從學生申請到最終成行的全流程？學校在簽證辦理、保險購買等行政事務上能夠提供哪些特色支持服務？

王：我校海外就業項目建立了完善的"全流程護航"服務體系，與行業領先企業構建深度合作生態。以日本方向為例，戰略合作伙伴青島國合對外經濟技術合作有限公司提供特色支持方案：包含價值6800元的10次日企游學、全年日語強化培訓及免費住宿，最終通過一對一面試實現就業精準匹配。企業方將承擔簽證辦理、機票補貼等關鍵環節費用，并根據候選人表現提供差異化薪酬方案。

歐亞與青島國合達成校企合作

在東南亞國家，歐亞與山海圖（跨國綜合性咨詢企業）、山工國際（跨國建筑企業）合作，依托其覆蓋2000余家出海企業的資源網絡，為學生在基建、IT、零售等領域匹配25-35萬年薪的優質崗位，并配套印尼語等小語種培訓，實現從校園到海外職場的自然對接。

項目運營則采用"分層培養"的機制：對大一新生設立“訂單班”，例如人居環境學院的絲路基建國際班，將企業課程嵌入人才培養方案；面向大四學生開展企業宣講與速成課程。這種"一帶一路"的人才解決方案，真正實現了教育鏈與產業鏈的跨國銜接。

山海圖企業與歐亞達成校企合作

04、教師巡回指導制度 & 雙導師制 互相支持，協同學生發展

Eu：在海外期間，學校將通過哪些創新機制遠程跟蹤學生的學習/實習表現？

王：歐亞為海外就業學生打造了獨具特色的遠程培養與跟蹤體系，通過創新機制實現人才培養的全程閉環管理。我們采用"微課程即時補給"模式，根據企業需求動態調整教學內容，確保專業能力與崗位要求保持同步。對于規模化的海外團隊（達到10人），我們實施"教師巡回指導"制度，專業教師定期赴企業現場組織考核與答辯，將真實項目案例轉化為教學素材。校企共建的"雙導師制"讓企業導師與學校教師協同授課，實現理論與實踐的深度融合。專職督導教師則會定期對接企業項目經理，通過系統化的表現評估和能力診斷，及時調整人才培養方案。

學校代表慰問在印尼實習的學生們

王：這套集彈性教學、在地服務、動態評估于一體的管理體系，既保證了教育質量的可控性，又確保了學生成長與企業發展同頻共振，實現跨國人才培養的精準化與個性化。

Eu：合作企業是否提供清晰的職業發展通道？對于表現優異的學生，學校如何促成其海外留任機會？

王：當今企業十分重視高潛力人才的培養與發展。在快速擴張的海外業務背景下，企業會內部建立科學的崗位職級與薪酬對標機制，表現優異者將進入重點人才梯隊。以歐亞戰略合作伙伴山海圖為例，其管理層晉升通道明確要求海外駐場時長一年要達到300天，并且要求績效達標，優秀人才可晉升至國家級經理等核心管理崗位，享受具備國際競爭力的薪酬回報。我們通過持續的企業反饋機制與人才評估系統，精準識別高潛質學生，為其量身定制發展路徑，最終實現校企協同育人、人才國際留任的雙贏格局。

學校代表前往印尼慰問學生

05、構建“三位一體”的國際化能力培養體系

Eu：歐亞如何幫助學生在海外實現專業能力、語言溝通能力與文化適應力的全面提升？

王：我們會為學生構建“三位一體”的國際化能力培養體系。在專業維度，每周定期開展行業技能進階培訓，確保技術能力與前沿實踐同步；在語言文化層面，實施雙語提升計劃（英語+小語種），并由當地團隊提供漢語的文化適應指導；更通過定期的跨宗教交流活動，深化文化理解力。所有培訓成果均會納入個人發展檔案，形成可視化的能力成長圖譜。全方位的在地化培養，使學生在專業精進、語言突破和文化融合三個維度獲得顯著提升，真正實現從專業技能到國際素養的全面成長。

06. 建立全周期陪伴機制 獲得個性化成長規劃（IDP）

Eu：從已有出海學生的反饋來看，學校的哪些支持措施最受好評？未來我們計劃在哪些方面進行優化升級？

王：我們深知每個學生都有獨特的發展訴求，因此建立了從入學到就業的全周期陪伴機制。通過個人成長計劃IDP（Individual Development Program） ，鼓勵學生們在大一時就進行填寫，獲得個性化的成長規劃。學業導師會以此來對學生動態持續跟蹤評估，幫助他們從大一至大四期間及時調整發展路徑。無論是國內深造還是海外發展，我們都能提供精準的資源匹配。

在出海就業方面，過去三年，我們與28家跨國企業共建"國際職業發展聯盟"，通過定制化實習、海外管培生計劃等輸送了217名國際化人才。除卻依托山海圖企業與東南亞2000余家企業達成合作外，我們還與日本50家優質企業建立了深度合作。這種"意向即匹配"的高效對接模式，幫助學生在入學初期就形成清晰的職業規劃。

為了確保人才培養與市場需求同頻共振，我們與行業優質企業共建訂單班，從專業設置到課程內容都實現深度協同。針對出海就業項目，職業合作與發展中心（DCC）為此特別設立了"出海就業卓越貢獻獎"等激勵機制，圍繞雇主評價，對雇主企業進行認定的同時也會對分院的就業成效進行特別獎勵。每年會根據企業市場需求的反饋，報考專業的熱度，適時動態調整專業，響應雇主和學生的需求，持續優化人才培養質量。

這套體系的獨特之處在于，它既尊重學生的個性化選擇，又能敏銳洞察市場動態。學生需要調整發展方向時，我們提供靈活的轉軌機制；行業出現新需求時，我們快速響應優化培養方案。如此雙向賦能的模式，讓歐亞學子在全球化競爭中始終掌握主動權。

在此向同學們發出三重倡議：第一，建立"全球勝任力檔案"，對標國際證書與語言標準；第二，善用校企共建的海外實訓基地；第三，主動參與學校組織的"國際雇主開放日"。DCC將始終助力你們走向更為廣闊的世界企業！

人居環境學院前往印尼進行考察

在全球化浪潮與產業變革的時代背景下，西安歐亞學院的「出海行動」已經不再是一場簡單的教育創新，更是一場關于人才培養模式的深刻變革。從建立2000余家企業的精準對接網絡，到完善“三位一體”的國際化能力培養體系，歐亞始終以兼具前瞻性與時代性的戰略眼光，為學生們鋪就通往廣闊世界的成長之路。

未來，歐亞將持續深化「出海行動」的內涵建設，以更為開放包容的姿態擁抱全球機遇，這是歐亞對新時代國際化教育的生動詮釋，也是對“如何培養應用復合型人才”的最佳回答。