提高課堂效率的第一步，是教師少講多余的話。

　　課堂時(shí)間有限，學(xué)生只有在課堂上多讀、多想、多練，才能更好地掌握知識(shí)；如果教師滿堂講，學(xué)生只是聽和看，沒時(shí)間深入思考，很難達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　課內(nèi)哪些內(nèi)容要少講？

　　一是讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課時(shí)，教師通常出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生一看便知，教師再念一遍或者讓學(xué)生齊讀一遍沒有必要。課上學(xué)生不會(huì)也不必記住這些目標(biāo)，隨著教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和問題去做去思考了，目標(biāo)自然而然就達(dá)到了。

　　二是過多地提醒。“這道題要看清楚題意、要注意做題書寫格式、要靜下心來，集中精神認(rèn)真去做”……這些提醒實(shí)際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有用處。靜，才能集中精神，過多的話會(huì)打擾學(xué)生思考，反而容易出錯(cuò)。教師在管理走神學(xué)生時(shí)可以用眼神、用手勢(shì)。

　　三是學(xué)生能講的。學(xué)生在黑板上板演，做完題目后，教師往往習(xí)慣念一遍題，再講一遍，其實(shí)做對(duì)的沒有必要再講，做錯(cuò)的也要讓學(xué)生先講。教師講解時(shí)不必念題，直接指出錯(cuò)誤，倒逼學(xué)生自己審題，也更節(jié)省時(shí)間。

　　哪些內(nèi)容教師要多講呢？

　　一是難以理解的。比如，大部分人做錯(cuò)的題，這恰恰也是知識(shí)難點(diǎn)。教師要反復(fù)練習(xí)，哪里出錯(cuò)了講哪里，直到完成教學(xué)目標(biāo)。尤其是新知識(shí)的變式運(yùn)用，講透才能真正提高。

　　二是掌握有誤的。比如，（32）3學(xué)生寫成38。有的教師認(rèn)為是學(xué)生大意了，強(qiáng)調(diào)不能粗心大意。其實(shí)這不是能否看清楚的問題，而是對(duì)冪的乘方運(yùn)算法則理解錯(cuò)誤，教師要及時(shí)補(bǔ)講。

　　三是學(xué)生鉆研的。教師受自身的知識(shí)、手上資料的限制，讓學(xué)生講自己鉆研的好題目、自學(xué)得到的好方法，可以彌補(bǔ)教師的不足，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　課外如何與學(xué)生交流？

　　我的建議是教師與學(xué)生交流要“化虛為實(shí)”。

　　比如，“要找對(duì)學(xué)習(xí)方法，要勤奮努力，要珍惜時(shí)間，要樹立目標(biāo)”等等。這些話學(xué)生聽了也不知道怎么辦。學(xué)生疑惑：我的方法不對(duì)嗎？我還要咋努力呀？我已經(jīng)很珍惜時(shí)間了……

　　不如改成，“每節(jié)課可以抽出一兩分鐘檢查一下筆記，從教室到餐廳的路上可以討論一個(gè)問題，睡前可以回想一下做錯(cuò)的題目”等等。

　　總之，提高語言表達(dá)能力，用最短的時(shí)間、講最明白的課，是教師的必修課。

　　（作者系河南省鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月23日 第06版

作者：安穩(wěn)