“我為什么當(dāng)老師”師德主題活動(dòng)開(kāi)展三年來(lái)，廣東省東莞市以每月一課、萬(wàn)人共鳴的創(chuàng)新模式，讓十萬(wàn)教師在身邊故事里觸摸教育的溫度：幼兒園老師懷抱中散發(fā)的“媽媽的味道”，老教師手寫(xiě)十萬(wàn)張備課卡片的執(zhí)著，夫妻接力援疆的赤子情懷……這些平凡而閃耀的微光，正凝聚成滋養(yǎng)城市教育的璀璨星河，讓師道傳承在新時(shí)代煥發(fā)永恒生機(jī)。今天，一起來(lái)看東莞市“我為什么當(dāng)老師”的初心之問(wèn)——

一個(gè)人口超千萬(wàn)，有10萬(wàn)教師、180萬(wàn)在校學(xué)生的城市，師德建設(shè)怎么做才能真正落地落實(shí)？

自2022年初啟動(dòng)“同上一節(jié)師德課——我為什么當(dāng)老師”主題活動(dòng)以來(lái)，廣東省東莞市——這座制造業(yè)重鎮(zhèn)以創(chuàng)新思維構(gòu)建師德培育體系，3年時(shí)間里每月一視頻，通過(guò)幾百位師者的生動(dòng)故事，讓10萬(wàn)教師同頻共振，用心靈感受初心的溫度，激發(fā)從教的使命和擔(dān)當(dāng)。

破題：一場(chǎng)“初心”大討論引發(fā)的熱議

2022年1月，東莞市教育局會(huì)議室的燈光一直亮著。

“傳統(tǒng)師德教育存在‘說(shuō)教多、共鳴少’‘典型遠(yuǎn)、身邊少’的問(wèn)題，必須找到新突破口。”東莞市委教育工委書(shū)記，市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)葉淦奎不止一次表示。

聯(lián)系此前全黨開(kāi)展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，葉淦奎想起了一個(gè)問(wèn)題：“做人做事都要保持初心，那作為教師的初心是什么？”

2022年2月13日，東莞教育系統(tǒng)首次在開(kāi)學(xué)前推出“同上師德第一課”活動(dòng)，全市1800多所中小學(xué)、幼兒園，約10萬(wàn)名教師同時(shí)開(kāi)展“我為什么當(dāng)老師”師德學(xué)習(xí)和討論。

如何創(chuàng)新形式手段上好開(kāi)學(xué)師德第一課，讓活動(dòng)真正觸及心靈、取得實(shí)效？東莞市教育局做了充分準(zhǔn)備，活動(dòng)首次采用“1+N+1”模式：1部主宣傳片講述教育初心，N個(gè)分會(huì)場(chǎng)開(kāi)展沉浸式主題研討，1位校（園）長(zhǎng)上好師德第一課。

為了進(jìn)一步將活動(dòng)落到實(shí)處，東莞市教育局在調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)置了20個(gè)“我為什么當(dāng)老師”學(xué)習(xí)討論話題，供學(xué)校參考。話題既直面教師信仰和初心、教師職業(yè)倦怠等問(wèn)題，又結(jié)合教育“雙減”、東莞打造品質(zhì)教育等熱點(diǎn)引人思考。

這個(gè)2月，一場(chǎng)有關(guān)“我為什么當(dāng)老師”的靈魂叩問(wèn)觸及了每一位教師的心靈。

“做好老師應(yīng)該是每一位老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。”東莞市松山湖第一小學(xué)校長(zhǎng)蔡敏勝帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分成14個(gè)小組進(jìn)行討論，梳理出屬于教師自己的“教育金句”。

東莞市南城陽(yáng)光中心小學(xué)校長(zhǎng)曹陽(yáng)明創(chuàng)設(shè)了“教師現(xiàn)場(chǎng)微調(diào)查——我心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)”互動(dòng)環(huán)節(jié)，在寒假前面向全校家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。

“為什么想當(dāng)老師？因?yàn)槲以谛W(xué)時(shí)遇到一個(gè)老師，雖然我不是一名優(yōu)生，但他引導(dǎo)我，鼓勵(lì)我，給予我溫暖，為我埋下了一個(gè)做教師的種子。”大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué)教師陳海燕的回憶代表了很多人的心聲。

初戰(zhàn)告捷，大討論是就此打住還是繼續(xù)延伸？

東莞市教育局專門(mén)成立項(xiàng)目組，創(chuàng)造性推出“主題系統(tǒng)化、內(nèi)容課程化”的月度視頻計(jì)劃，聯(lián)動(dòng)南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)東莞分社，建立教育部門(mén)與媒體機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)力機(jī)制，每月聚焦一個(gè)師德維度進(jìn)行拍攝。

“視頻更直觀，感染力更強(qiáng)，傳播面更廣，我們的原則是不浪費(fèi)每一分鐘，也不貪心面面俱到。圍繞主題，深度挖掘呈現(xiàn)每一位受訪老師最閃光的一面。”南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)東莞分社記者黃婷說(shuō)。

立魂：一些身邊的平凡人激起的感動(dòng)

“一名幼兒園的老師，也可以上專欄，成為全市教師學(xué)習(xí)的典范？”東莞市機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)盧玉珍回想起自己當(dāng)初收到通知，要錄制一期“我為什么當(dāng)老師”的視頻時(shí)，真是無(wú)比的震驚、自豪，又有一點(diǎn)彷徨。

“幼兒園都是一些小事，我應(yīng)該講些什么？”此時(shí)，盧玉珍看到了辦公室墻上的那塊牌匾：為人師表。

盧玉珍和孩子們?cè)谝黄?/strong>

“牌匾是我們園一個(gè)孩子的爸爸送來(lái)的，因?yàn)檫@個(gè)孩子在幼兒園需要聞著我的頭發(fā)香味才能睡著，總覺(jué)得那是自己媽媽的味道。”盧玉珍說(shuō)，“所以我每天都抱著她睡覺(jué)，她也慢慢相信了我。”

不講空話、大話，以細(xì)節(jié)和故事溫暖人，這正是“我為什么當(dāng)老師”月度視頻的動(dòng)人之處。

每一期視頻看似只有20分鐘，但背后需要付出大量的工作。

視頻的主題如何確定？項(xiàng)目組從全市年度教育重點(diǎn)工作里尋找，同時(shí)結(jié)合教育的熱點(diǎn)、教師的難點(diǎn)提前謀篇布局。以2023年為例，當(dāng)年的熱點(diǎn)是“教育家精神”，項(xiàng)目組圍繞中國(guó)特有的“教育家精神”內(nèi)涵，先后推出陶行知、蔡元培、徐特立、葉圣陶等4期教育家的故事。2024年是東莞“班主任隊(duì)伍建設(shè)年”，項(xiàng)目組就聚焦班主任的故事進(jìn)行深度挖掘。

視頻的內(nèi)容如何選擇？項(xiàng)目組的主旨是“讓更多一線教師被看見(jiàn)、被認(rèn)可”，通過(guò)業(yè)務(wù)部門(mén)、鎮(zhèn)街、學(xué)校推薦，在全市各級(jí)各類學(xué)校遴選教師代表，努力讓“一線教師”成為主角。

視頻會(huì)不會(huì)增加教師負(fù)擔(dān)？為了給教師減負(fù)，每期視頻時(shí)間嚴(yán)格控制在20分鐘左右，且僅作為免費(fèi)學(xué)習(xí)資料包在東莞慧教育平臺(tái)、南方+客戶端上推廣宣傳，教師可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，也可以作為學(xué)校集中學(xué)習(xí)資源包，由學(xué)校根據(jù)各自的需求使用。

“我們更多聚焦的是平凡人的日常事，期待‘接地氣’的畫(huà)面讓老師在看的過(guò)程中能代入自己的工作生活，讓老師明白，教育家精神可以在每一位老師身上展現(xiàn)。”東莞市教育局四級(jí)調(diào)研員楊海珍告訴記者。

在“我為什么當(dāng)老師”第三期視頻里，滿頭白發(fā)的東莞中學(xué)退休教師楊寶霖，講起了自己從茶樓里的童工成長(zhǎng)為一名人民教師的經(jīng)歷，尤其是他給自己專門(mén)立的四條規(guī)矩。“第一，一輩子當(dāng)教師，為黨、為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才，立下決心不動(dòng)搖；第二，通過(guò)備課提高講課的能力，自身充分理解課本知識(shí)內(nèi)容后再來(lái)教學(xué)；第三，要誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)自己底子薄，向他人學(xué)習(xí)如何提高，不能驕傲；第四，要樸素、老實(shí)、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生做好表率”。

楊寶霖老師手寫(xiě)為自己立下的“四條規(guī)矩”

與“四條規(guī)矩”相映成趣的是楊寶霖的家里，他制作的10多萬(wàn)張卡片將不大的空間堆得滿滿當(dāng)當(dāng)。這些是他做語(yǔ)文老師40年的寶貝，記錄的都是語(yǔ)文教材里作者的生平、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

這期視頻在全市教師中引起強(qiáng)烈反響，播出24小時(shí)點(diǎn)擊量就超過(guò)30萬(wàn)。

“看到視頻，除了感動(dòng)還有更多的震撼，原來(lái)以為榜樣距離我們很遠(yuǎn)，沒(méi)想到自己身邊就有這樣的‘大先生’。”東莞市東城虎英小學(xué)道德與法治教師趙夏晨由衷地說(shuō)。

點(diǎn)燃：一個(gè)師德生態(tài)圈滋養(yǎng)的成長(zhǎng)

“常常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，劉校長(zhǎng)，您住得這么遠(yuǎn)，每天還那么早到學(xué)校迎接孩子們，真是太辛苦了。我總是笑著說(shuō)，您看我的一張笑臉可以換來(lái)千百?gòu)埧蓯?ài)的笑臉，這是多大的幸福啊！”只要不出差，東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)東方小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉雄山每天都會(huì)早早來(lái)到校門(mén)口迎接師生，與學(xué)生或擊掌、或擁抱，20余年風(fēng)雨無(wú)阻，已經(jīng)成為學(xué)校的一大風(fēng)景。

這道美麗的風(fēng)景也被“我為什么當(dāng)老師”月度視頻記錄下來(lái)。

劉雄山的笑臉溫暖的不僅是學(xué)生，還有自己的教育同行。

“一個(gè)個(gè)溫暖的視頻不僅僅是個(gè)人故事的展示，更讓我意識(shí)到，良好的教育生態(tài)正是由無(wú)數(shù)這樣的微光匯聚而成，每個(gè)人都是師德長(zhǎng)河的支流。”作為一個(gè)有故事的教師，東莞市可園中學(xué)教師劉成兵也參加過(guò)“我為什么當(dāng)老師”的視頻拍攝，他越來(lái)越感覺(jué)到，真正打動(dòng)人的不是榮譽(yù)證書(shū)或教學(xué)技巧，而是那些“柔軟”的細(xì)節(jié)，“師德不是抽象的概念，而是藏在日復(fù)一日對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的關(guān)照里”。

潛移默化之中，一個(gè)師德生態(tài)圈正在形成，每個(gè)人都浸潤(rùn)其中，感動(dòng)著，變化著，成長(zhǎng)著。

看到視頻里一位老師將數(shù)學(xué)與建筑結(jié)合的案例后，東莞市南城中學(xué)教務(wù)處主任楊曉生設(shè)計(jì)了一節(jié)《黃金分割與學(xué)校布局》活動(dòng)課，他帶著學(xué)生測(cè)量學(xué)校廣場(chǎng)、雕塑、紅飄帶等布局的比例結(jié)構(gòu)，把枯燥的比值計(jì)算變成探索美麗校園的旅程。

更讓他感動(dòng)的是，學(xué)校臨退休的羅老師受到老教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的案例鼓舞，主動(dòng)向年輕教師請(qǐng)教制作動(dòng)態(tài)幾何課件，課堂活力滿滿，學(xué)生常問(wèn)：“羅老師，今天黑板上的三角形會(huì)動(dòng)嗎？”

“這樣的活動(dòng)讓師德建設(shè)變得‘看得見(jiàn)’‘學(xué)得來(lái)’，老一輩的堅(jiān)守與新一代的創(chuàng)新相互感染，這種傳承就是教師隊(duì)伍素質(zhì)提升最樸實(shí)的證明。”楊曉生感嘆不已。

這個(gè)生態(tài)圈也在吸引著更多的人。

2023年，世界蹼泳錦標(biāo)賽冠軍、三破世界紀(jì)錄者吳志前選擇回到母校東莞市麻涌鎮(zhèn)漳澎小學(xué)：“漳澎小學(xué)培養(yǎng)了我，如今我也希望帶著‘冠軍精神’回到學(xué)校，挖掘培養(yǎng)更多優(yōu)秀孩子，幫助他們游得更快、游得更遠(yuǎn)。”在吳志前的口中，他念念不忘的是曾經(jīng)教過(guò)自己的小學(xué)老師，常常回想的是那段難忘的日子。

在這里，薪火相傳、師道承繼得到了生動(dòng)詮釋。

燎原：一座城市傳遞的教育情懷

“我想，援疆的意義不在于我們走了多遠(yuǎn)的路、受了多大的苦，更在于你做了多少事，留下了多少資源，盡了多少應(yīng)盡的責(zé)任。”東莞市紡織服裝學(xué)校教師張蕾在“我為什么當(dāng)老師”月度視頻里的講述感動(dòng)了很多人。

2017年，張蕾毅然接過(guò)丈夫的援疆使命，遠(yuǎn)赴新疆支教，繼續(xù)完善新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校的服裝專業(yè)。夫妻接力援疆三年，見(jiàn)證了該校的實(shí)訓(xùn)室從0個(gè)擴(kuò)展到7個(gè)，服裝專業(yè)學(xué)生從12名迅速擴(kuò)展到600名。

援疆，改變的不僅是當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量，還留下了一種情懷。

援疆支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)劉青告訴記者，東莞援疆支教團(tuán)把“我為什么當(dāng)老師”的模式延伸到“我為什么援疆”的追問(wèn)中，開(kāi)展了4期大討論，受援學(xué)校也借鑒這種做法，立足新疆兵團(tuán)轄區(qū)所特有的兵團(tuán)精神、老兵精神開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)教師思考堅(jiān)守的意義。

作為東莞東西部教育協(xié)同發(fā)展的地區(qū)之一，2022年起，貴州省松桃縣、沿河縣4所“組團(tuán)式”幫扶受援學(xué)校積極引入東莞市教育局“‘我為什么當(dāng)老師’大討論”系列主題視頻，持續(xù)開(kāi)展“莞銅同上一節(jié)師德課”活動(dòng)，在教師心中播下信念的種子。

“過(guò)去，我們對(duì)教師的師德要求主要是‘守底線’，現(xiàn)在，我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)上更加注重‘爭(zhēng)卓越’。”松桃縣第三高級(jí)中學(xué)黨委書(shū)記李宗海說(shuō)，東莞支教老師和視頻中受訪教師帶來(lái)的理念，正推動(dòng)著當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)生轉(zhuǎn)變。

東莞新教師規(guī)范化培訓(xùn)上，新教師入職宣誓，學(xué)習(xí)“我為什么當(dāng)老師”主題視頻

師德的火種在相傳中越燃越亮，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)學(xué)生的心靈，也塑造了東莞教育的未來(lái)。

“師德建設(shè)不能畢其功于一役，長(zhǎng)期做下去才會(huì)有疊加效應(yīng)，接下來(lái)我們會(huì)持之以恒，在創(chuàng)新性和感染力上下功夫，講好教師隊(duì)伍的師德課。”葉淦奎說(shuō)。

文章來(lái)源 《人民教育》2025年第12期

文章作者 《中國(guó)教師報(bào)》記者 康麗 《中國(guó)教育報(bào)》記者 劉盾

微信編輯 賈舒婷

作者：康麗 劉盾