文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

糾錯(cuò)教育，似乎一直是很多家長(zhǎng)的思維定勢(shì)：糾正孩子，孩子就能改變錯(cuò)誤，并得到更好的成長(zhǎng)

可事實(shí)上，父母糾錯(cuò)是一回事，孩子改不改錯(cuò)是另一回事，孩子有沒(méi)有得到更好的成長(zhǎng)，那更是另一碼事了

而真正貼合實(shí)際的情況，竟然是“糾錯(cuò)教育”最容易養(yǎng)出叛逆孩子

為什么？看完這個(gè)例子就知道了：

一個(gè)剛上幼兒園小班的3歲小女孩，清晨一大早起床后就忙著洗漱打扮，等到一切都準(zhǔn)備妥當(dāng)后，又跑到門(mén)口積極穿起了小鞋

鞋穿好后，還不忘對(duì)著媽媽炫耀說(shuō)：“這是我自己穿的鞋”

可媽媽看到女孩把鞋穿反后，當(dāng)時(shí)就著急批評(píng)說(shuō)：“鞋不是這樣穿的，你都穿反了，這樣穿去學(xué)校不丟人呀？老師和同學(xué)都會(huì)笑話你的”

沒(méi)想到，女孩聽(tīng)完媽媽說(shuō)的話后，氣沖沖地就出了門(mén)，一路上也悶悶不樂(lè)，一句話都沒(méi)有

直到，走到離學(xué)校不到200米的一家藥店門(mén)口，女孩開(kāi)始鬧脾氣不愿意去幼兒園了

再面對(duì)媽媽的如何開(kāi)導(dǎo)、和商量根本無(wú)動(dòng)于衷，始終都是一句“我不要去幼兒園，我不要去幼兒園”

沒(méi)辦法，什么都問(wèn)不出來(lái)，媽媽只好強(qiáng)硬地把女兒拖到學(xué)校交給老師

后來(lái)，也是哭了很久，老師了解情況才知道，原來(lái)女孩情緒低落、不愿意上幼兒園的原因，就是媽媽針對(duì)穿鞋出錯(cuò)的糾正教育，在批評(píng)態(tài)度上讓孩子內(nèi)心受到了一定打擊

另一方面，再加上平時(shí)在幼兒園穿鞋的速度本來(lái)就比其他同學(xué)遜色不少，心里面自然而然就萌生了“害怕”、“不愿意”再經(jīng)歷穿鞋出錯(cuò)的情景再現(xiàn)了

所以，“糾錯(cuò)教育”的本質(zhì)就是讓孩子面對(duì)他們最害怕的問(wèn)題，特別是在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下，孩子的承受能力有限，自然就會(huì)出現(xiàn)比較明顯的逃避、或者反抗意識(shí)

不想孩子在“糾錯(cuò)教育”這條路上越走情緒越低落，那就需要重新定義“孩子出錯(cuò)后如何教育”這個(gè)問(wèn)題了

比如，以下幾種友善又有影響力的教育方法，就可以輕松養(yǎng)出一個(gè)愿意聽(tīng)你講話的好學(xué)小孩了：

01

改變講話方式

用孩子喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言，指出問(wèn)題

任何時(shí)候、遇到任何事，能控制情緒的人就等同于控制了自己的人生

我們教育孩子也是一樣，想要跳出“糾錯(cuò)教育”帶來(lái)的逃避和反抗影響，那首先需要做到的就是能控制好自己的情緒，也能維護(hù)好孩子的情緒

同樣是穿錯(cuò)鞋，不同溝通方法所造成的結(jié)果影響也是完全不一樣的

有一位當(dāng)過(guò)幼兒園老師的媽媽，她在分享自己女兒經(jīng)常穿錯(cuò)鞋、頂嘴、還總愛(ài)發(fā)脾氣時(shí)，給出的解決方法甚是新奇：

就比如穿錯(cuò)鞋這件事，她在看到問(wèn)題后不會(huì)直接說(shuō)“鞋穿反了，你穿錯(cuò)了”，而是用比較幽默的方式告訴孩子：哎呀，你的鞋子看起來(lái)怎么怪怪的？它們?yōu)槭裁幢硨?duì)著背都不理對(duì)方啦？你看看我們大人穿的鞋子，是不是都面對(duì)面“親親”著呢

當(dāng)然了，有時(shí)候也會(huì)遇到萌娃頂嘴說(shuō)：“我就要背對(duì)著背，我就喜歡這樣穿著”

面對(duì)孩子的反抗和不服，媽媽還是沒(méi)有繼續(xù)糾錯(cuò)，而是把自己的高跟鞋脫下來(lái)，然后跟女兒一樣“背對(duì)背”故意穿反

而后面的場(chǎng)景就是：

媽媽在前面走路一瘸一拐，女兒在后面哈哈大笑，可再看到媽媽摔跤后扶著墻角委屈巴巴的時(shí)候，又緊張地上前吹吹受傷的雙腳

緊接著，她還會(huì)生氣地把穿反的鞋子扔到一邊，嘴邊嘟囔著說(shuō)：“哼，都怪你”

也是從那以后，女兒穿鞋前都會(huì)坐在凳子上特意把雙鞋擺正了，看到鞋子是面對(duì)面“親親”后才滿意地穿上

看吧，和孩子溝通并不是只有爭(zhēng)吵不休，你看我不順眼、我看你也不順眼的緊張局面

當(dāng)孩子不喜歡繼續(xù)溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)也要分清楚：孩子不喜歡的是溝通方法、而不是你這個(gè)人

試著改變講話方式，用孩子喜歡、又能接受的方式交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通環(huán)境越幽默易懂、和孩子之間的交談過(guò)程就越輕松愉快

02

改變相處環(huán)境

換種孩子喜歡的方式，重新相處

從目前的教育大環(huán)境來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)糟糕的親子關(guān)系都是源自于錯(cuò)誤的相處方式

因?yàn)楹⒆邮俏覀兩模覀冇质呛⒆拥母改福跐撃芤庾R(shí)上就產(chǎn)生了：要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，為孩子未來(lái)創(chuàng)造更好的生活質(zhì)量

可家長(zhǎng)用的是什么方法呢？基本上都是用“自己走過(guò)的路”作為參考，然后去不停地糾錯(cuò)孩子，再要求孩子盡快走向正確的成長(zhǎng)軌道

結(jié)果呢，家長(zhǎng)是累得暈頭轉(zhuǎn)向、嘮叨得口干舌燥了，孩子卻滿臉不耐煩地頂嘴、怒吼，甚至動(dòng)不動(dòng)用離家出走的方式發(fā)泄不滿

單親媽媽王芳，是一個(gè)比較要強(qiáng)的媽媽

為了讓自己女兒生活得不比別的小孩差，除了要爸爸沒(méi)辦法滿足，剩余的一切只要是孩子開(kāi)口了，那基本上第二天都會(huì)出現(xiàn)在家里

可她明明都做到如此地步，對(duì)女兒學(xué)習(xí)上的投資甚至還到了月不敷出的情況，孩子和她的關(guān)系還是比較緊張

只要是一件事沒(méi)有如意，那下一秒就會(huì)大發(fā)雷霆地亂扔?xùn)|西

學(xué)習(xí)上也是一樣，只要媽媽一催學(xué)習(xí)，那背后就悄悄做起了“鄙視”的手勢(shì)，嘴巴里也罵罵咧咧地說(shuō)著媽媽不好的話

有那么一個(gè)階段，媽媽就被女兒“白眼狼”的模樣氣得夜不能寐，第二天頂著黑眼圈去上班時(shí)還因?yàn)轶w力不支直接暈倒了

然而，到了醫(yī)院治療期間，女兒到病房的第一句話竟然還是：“你在這里輸液，那我怎么辦，誰(shuí)給我做飯呀”

再次被氣到后，媽媽直接選擇閉口不語(yǔ)，經(jīng)過(guò)那件事她也確定一個(gè)事實(shí)：女兒被慣壞了

是的，當(dāng)一個(gè)孩子不尊敬父母時(shí)，家長(zhǎng)首先要做的是檢討自己對(duì)孩子的態(tài)度

不論是溺愛(ài)、嚴(yán)厲、還是犧牲形式的，當(dāng)一方參與太多了，就會(huì)使孩子產(chǎn)生心理上過(guò)重的依賴、或者反感

那什么樣的相處方式才能構(gòu)造出均衡、又有影響力的教育環(huán)境呢，蘭媽認(rèn)為：任何感情都是雙向性的，我們?yōu)楹⒆痈冻龅耐瑫r(shí)也可以試著向孩子索取

比如，孩子吃一顆棒棒糖，我們也跟著一起調(diào)皮耍賴地想要吃一口，不論孩子是直接掰一半分給你，還是遞進(jìn)嘴里讓你吃一口，這些親密行為都在把彼此之間的關(guān)系往攏拉

03

做好后盾支持

孩子只是做錯(cuò)了事情，并非做錯(cuò)了人

我們都希望把孩子養(yǎng)得落落大方、優(yōu)秀上進(jìn)，可優(yōu)秀的孩子卻從來(lái)不是對(duì)著耳邊批評(píng)、糾正錯(cuò)誤出來(lái)的

任何時(shí)候我們也要記住一個(gè)道理：孩子只是做錯(cuò)了事情，并非做錯(cuò)了人

有一個(gè)媽媽，她女兒剛讀一年級(jí)的時(shí)候壓力很大，內(nèi)心也是屬于一說(shuō)就哭的脆弱類型

為了照顧到女兒的情緒，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)得失而產(chǎn)生太大的心理壓力，她每次都會(huì)耐心地給孩子做思想工作：

?孩子被留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)一出校門(mén)就哭，媽媽會(huì)說(shuō)：“老師留你，那是好事呀，說(shuō)明老師對(duì)你寄予期望，知道你可以更優(yōu)秀一些”

?孩子遇到不會(huì)做的題著急得哭時(shí)，媽媽也會(huì)安慰說(shuō)：“不要著急，慢慢來(lái)，誰(shuí)天生就會(huì)這些東西呢？大家都是從不會(huì)到會(huì)慢慢學(xué)來(lái)的，你先調(diào)整好自己的情緒，然后再認(rèn)真聽(tīng)媽媽給你多讀幾遍題，等你理解題目的意思了，那剩下的解題過(guò)程自然也就迎刃而解了”

可沒(méi)想到，女兒明明已經(jīng)很努力了，她這個(gè)媽媽還是會(huì)經(jīng)常被老師喊到學(xué)校批評(píng)

也不知道老師是不喜歡女孩“一說(shuō)就哭”的偏見(jiàn)，還是媽媽面對(duì)說(shuō)教批評(píng)時(shí)總替女兒說(shuō)話的原因，媽媽還曾和老師發(fā)生了一段不太愉快的口角爭(zhēng)執(zhí)

但對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，她從未后悔過(guò)，維護(hù)好孩子的尊嚴(yán)、和自信心，也是她過(guò)去那些年做過(guò)最正確的事情

特別是從學(xué)習(xí)狀態(tài)方面來(lái)看，自從經(jīng)歷了那次和老師爭(zhēng)執(zhí)的不歡而散后，女兒也是格外爭(zhēng)氣，每天都在發(fā)憤圖強(qiáng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家后還會(huì)主動(dòng)要求多做一些習(xí)題

特別是到了一年級(jí)下學(xué)期，成績(jī)基本上就沒(méi)有低過(guò)90分以下，這算是不錯(cuò)的結(jié)果了，也是“為什么維護(hù)孩子”里最有說(shuō)服力的一個(gè)典例了

所以說(shuō)，比起讓孩子考多少分的目標(biāo)，逼他們多做幾張卷子，周末多學(xué)幾門(mén)輔導(dǎo)課等等，孩子更需要的是保持一顆“熱愛(ài)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)”的積極心理

如果我們總是忽略這一點(diǎn)，再過(guò)多去糾結(jié)還沒(méi)有發(fā)生的結(jié)果，那孩子可能還沒(méi)有真正開(kāi)始，就被一眼望不到頭的結(jié)果給嚇退了

畏難心理是人之常情，不丟人，也不應(yīng)該被貼上標(biāo)簽，平時(shí)對(duì)孩子多一些信任和維護(hù)，然后再多一些耐心去等孩子慢慢長(zhǎng)大

這個(gè)過(guò)程也許很長(zhǎng)，也許效果也沒(méi)有那么立竿見(jiàn)影，但只要孩子在進(jìn)步，那收獲成果也是早晚的事

最重要的是我們家長(zhǎng)怎么看，孩子會(huì)用怎樣的心理去成長(zhǎng)學(xué)習(xí)

那么，關(guān)于為什么說(shuō)“糾錯(cuò)教育”容易養(yǎng)出叛逆孩子這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！