今年是“十四五”規劃收官之年，各職業院校正積極謀劃“十五五”發展藍圖。職業院校要在政策的東風中借勢而為，明確發展方向；在產業的潮流中緊跟步伐，培育工匠人才；要查清自身家底，定好發展方略；強基固本，促進高質量發展。唯有如此，才能在未來的發展中實現新的跨越，為職業教育事業發展作出更大貢獻。

　　借政策東風，明發展航向

　　《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》等一系列重要文件，為職業教育的高質量發展勾勒出清晰路徑。從“雙高計劃”到“職教本科”建設，從“崗課賽證”融通到“職教出海”戰略，從專業課程改革試點到職教“101工程”，職業院校應積極響應政策號召，深入研讀政策內涵，并切實融入辦學實踐，做到內化于心、外化于行。

　　地方政策是職業院校扎根生長的肥沃土壤。職業院校需緊密對接區域產業政策，深入了解地方“十四五”規劃中的重點產業方向，依據區域產業需求，及時增設相關專業，培養契合產業升級需求的高素質技術技能人才。同時，職業院校還應關注區域經濟社會發展需求，如鄉村振興、城市更新等重要領域，實現與區域發展的同頻共振、協同共進。

　　政策并非一成不變，職業院校需時刻保持敏銳的政策洞察力，密切關注政策動態變化，及時調整發展策略。既要敢于乘風破浪、開拓進取，又要善于審時度勢、精準把握，確保發展方向正確無誤，行穩致遠。

　　跟產業潮流，育工匠之才

　　產業是職業教育發展的源頭活水。在“十五五”期間，職業院校需緊跟產業潮流，承擔起支撐區域產業集群布局的重任。

　　當前，人工智能、大數據、工業互聯網等新興技術蓬勃興起，為職業院校帶來了前所未有的機遇與挑戰。職業院校應適時優化專業布局，將新技術融入課程體系，培養既具備扎實理論基礎又擁有出色實踐能力的復合型工匠人才。

　　產業升級是職業院校專業調整的重要風向標。職業院校需建立健全專業動態調整機制，依據區域產業變化及時優化專業設置。同時，職業院校還需深化產教融合，與龍頭企業攜手共建產業學院、實訓基地，推動產教科深度融合。讓師生在真實的企業環境中學習實踐，在實踐中不斷成長。

　　就業市場是職業院校人才培養的試金石。職業院校需密切跟蹤畢業生就業去向，深入分析就業市場反饋信息，及時調整專業招生規模與培養方向。加強職業規劃教育，為學生提供全方位的就業指導與服務。

　　查自身家底，定科學方略

　　院校基礎是制定“十五五”規劃的重要依據。職業院校需全面評估自身發展基礎，摸清家底，明確優勢與不足，從而制定出科學合理、切實可行的發展方略。

　　職業院校需回顧“十四五”期間的發展歷程，總結經驗教訓，深入分析專業設置與區域產業的匹配度、師資隊伍的結構與能力、校企合作的深度與廣度等，找出存在的問題與不足，在“十五五”規劃中制定針對性措施加以解決，破解學校發展瓶頸。

　　在摸清家底的基礎上，職業院校要明確自身的戰略定位和辦學特色。同時，還需設定“十五五”期間的總體目標，如建成省級高水平專業群、提升“雙師型”教師比例、擴大社會服務規模等。這些目標就是職業院校未來5年的奮斗方向，是全體師生共同努力的目標指引。

　　目標確定后，職業院校需將其分解為具體任務，制定詳細的實施路徑。從專業群建設到師資隊伍能力提升，從校企合作深化到社會服務能力提升，從數字化校園建設到治理能力提升，每一項任務都需明確責任主體、時間節點和考核標準。只有這樣，才能確保規劃落地生根、開花結果。

　　強發展根基，促高質量發展

　　資源是職業院校發展的重要保障，是推動“十五五”規劃實施的動力源泉。職業院校需優化資源配置，為高質量發展提供堅實支撐。

　　師資隊伍是職業院校發展的核心資源。要著力優化“雙師型”團隊結構，打造一支“結構合理、技藝精湛”的高水平雙師隊伍。實施“教師企業實踐計劃”，建設“技能大師工作室”，完善教師職稱評審、績效考核機制，激勵教師積極參與技術研發與成果轉化，讓教師在教學與實踐中實現自我價值。

　　實訓基地與教學資源是職業院校提升教學質量的關鍵要素。要有計劃、有步驟地適時更新實訓設備，滿足新技術教學需求。引入虛擬仿真實訓系統，降低實訓成本，提高教學效率。開發數字化教學資源，如在線課程、虛擬仿真資源等，實現個性化學習路徑設計，滿足不同層次學生的學習需求。

　　資金是職業院校發展的血液。職業院校需積極拓寬經費來源渠道，加強預算績效管理，爭取政府專項債券、社會捐贈，探索“校企合作+產業反哺”辦學模式，為學校發展提供充足的資金支持。同時，職業院校還需建立風險評估機制，針對政策風險、市場風險等制定應對策略，確保資金安全，保障規劃平穩推進。

　　治理能力是職業院校發展的軟實力，也是核心競爭力。要推進院系兩級管理，擴大二級學院辦學自主權，建立“放管服”改革機制。完善內部質量保證體系，建立規劃實施督導組，定期開展專項檢查與評估。將規劃目標納入學校章程，明確部門職責與考核標準。加強智慧教學與虛擬實訓建設，利用大數據分析優化資源配置，建設數據驅動決策系統，實時跟蹤規劃實施進度，及時調整策略。

　　（作者吳樹罡系濱州職業學院教授，劉昕系山東省職業教育和產業人才研究院院長、山東理工大學教授）

《中國教育報》2025年06月24日 第05版

作者：吳樹罡 劉昕