6月17日，“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評價(jià)與質(zhì)量提升項(xiàng)目”2025 年春季學(xué)期省級教研活動(dòng)第24場在河源市紫金縣城第三小學(xué)報(bào)告廳舉行。本場活動(dòng)由廣東省教育研究院主辦，紫金縣教育局、紫金縣教師發(fā)展中心承辦，紫金縣城第三小學(xué)協(xié)辦，并得到了河源市教育教學(xué)研究院等單位的大力支持，活動(dòng)分為上午小學(xué)場和下午中學(xué)場。

紫金縣教育局黨組書記、局長林巧明致歡迎辭。他指出，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校以CSMS課堂評價(jià)系統(tǒng)為核心抓手，積極探索“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)”的實(shí)踐路徑，一年來全縣中小學(xué)共有11628節(jié)課例在CSMS平臺(tái)上進(jìn)行分析。他期待以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，持續(xù)深化CSMS 應(yīng)用，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)診斷、生態(tài)重構(gòu)”的教研新樣態(tài)，為全省課堂教學(xué)改革貢獻(xiàn)紫金經(jīng)驗(yàn)。

紫金縣教育局黨組書記、局長林巧明致歡迎辭

上午小學(xué)場的活動(dòng)主題為“運(yùn)用CSMS助力區(qū)城數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型實(shí)踐”，在專題研究分享環(huán)節(jié)，紫金縣教師發(fā)展中心教科研室主任賴仕宏作專題分享《CSMS賦能區(qū)域數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型實(shí)踐》，以區(qū)域教研管理者視角，系統(tǒng)闡述了CSMS 在紫金縣的應(yīng)用框架。他提到，通過構(gòu)建“縣域統(tǒng)籌——學(xué)校實(shí)施——教師應(yīng)用”的三級聯(lián)動(dòng)機(jī)制，已形成覆蓋58所中小學(xué)的數(shù)字化教研網(wǎng)絡(luò)，CSMS的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋功能促進(jìn)教師自我反思、自我總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

紫金縣教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員劉小婷作專題分享《CSMS 賦能“G-Star 數(shù)智課堂”，驅(qū)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研蛻變》，基于全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師CSMS數(shù)據(jù)的深度分析，精準(zhǔn)診斷教學(xué)困境。依托“五階聯(lián)動(dòng)一體貫通”教研路徑，系統(tǒng)優(yōu)化“G-Star數(shù)智課堂”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革，積極探索教研蛻變新路徑。

紫金縣義容中心小學(xué)校長溫岸兵作專題分享《巧用CSMS基礎(chǔ)版優(yōu)化備課，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂提質(zhì)》，介紹該校借助CSMS的“課堂互動(dòng)分析”功能改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，并利用系統(tǒng)資源推送功能彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

紫金縣城第六小學(xué)何冬梅作專題分享《在CSMS的遇見里，實(shí)現(xiàn)自我突破》，構(gòu)建了“數(shù)據(jù)診斷——策略優(yōu)化——成效反饋”的閉環(huán)教學(xué)模式，為語文課堂的素養(yǎng)落地提供了量化依據(jù)。

教研沙龍環(huán)節(jié)圍繞主題“技術(shù)賦能·數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)·生態(tài)重構(gòu)：基于CSMS 的教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探索”展開，河源市教育教學(xué)研究院教研員鄧淑妮、紫金縣教師發(fā)展中心教研員王玲、紫金縣城第三小學(xué)書記鐘靈、藍(lán)塘中心小學(xué)副校長杜碧嫻、深圳龍華紫金實(shí)驗(yàn)學(xué)校主任黃麗敏、柏埔中心小學(xué)主任鐘肖然等人圍繞 “運(yùn)用CSMS助力數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型中遇到的問題與挑戰(zhàn)”、“如何借助CSMS數(shù)據(jù)反饋促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升”、“基于CSMS數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑探索”等話題，結(jié)合實(shí)踐案例，展開了深入探討。

開展沙龍研討（小學(xué)場）

廣東省教育研究院李海東副院長對小學(xué)場活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他認(rèn)為活動(dòng)有四大特點(diǎn)：一是區(qū)域?qū)用?，聚焦頂層設(shè)計(jì)有思路，實(shí)施推進(jìn)有效果；二是學(xué)科層面，循證改進(jìn)有數(shù)據(jù)，教研轉(zhuǎn)型有路徑；三是學(xué)校層面，校本教研有支撐、均衡發(fā)展有保障；四是教師層面，教學(xué)研究有工具，教師發(fā)展有依據(jù)。同時(shí)，他也提出四點(diǎn)建議：一是要聚焦區(qū)域統(tǒng)籌，數(shù)字賦能實(shí)現(xiàn)變道超車；二是要聚焦學(xué)科提質(zhì)，循證教研推動(dòng)素養(yǎng)培育；三是要聚焦學(xué)校發(fā)展，平臺(tái)支撐催化內(nèi)生動(dòng)力；四是要聚焦教師成長，持續(xù)改進(jìn)提升教學(xué)能力。

廣東省教育研究院副院長李海東做活動(dòng)總結(jié)（小學(xué)場）

下午的中學(xué)場活動(dòng)主題為“運(yùn)用CSMS賦能七學(xué)思維課堂教學(xué)改革”。在專題研究分享部分，紫金縣教師發(fā)展中心教研員練玉龍作專題分享《CSMS助力“七學(xué)思維課堂”教學(xué)改革》，圍繞“數(shù)字驅(qū)動(dòng)思維為本，構(gòu)建縣域素養(yǎng)導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)課堂”，依托CSMS課堂評價(jià)系統(tǒng)，整合七學(xué)思維課堂要素，推動(dòng)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授”向“思維培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型，探索縣域教研視角下CSMS系統(tǒng)與課堂教學(xué)改革深度融合的路徑。

廣東省紫金中學(xué)校長黃進(jìn)添作專題分享《CSMS賦能七學(xué)思維課堂，開辟課堂精準(zhǔn)教學(xué)新路徑》，從學(xué)校教研出發(fā)，結(jié)合課例，依托CSMS課堂評價(jià)系統(tǒng)，通過教師個(gè)人縱向打磨與備課組橫向打磨的雙維策略，借助前測、中測、后測的遞進(jìn)式數(shù)據(jù)追蹤，將“七學(xué)思維課堂”實(shí)施要素與CSMS的指標(biāo)深度融合，為縣域高中依托數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型提供實(shí)踐樣例。

紫金縣深圳龍華紫金實(shí)驗(yàn)學(xué)校練碧霞帶來《CSMS 與“七學(xué)思維課堂”融合的教研實(shí)踐探究》，針對學(xué)校初中部師資結(jié)構(gòu)矛盾和教研困境，依托 CSMS 數(shù)據(jù)診斷體系開展多學(xué)科常態(tài)課前測，將“七學(xué)思維課堂”實(shí)施要素與CSMS核心指標(biāo)綁定，通過課例遞進(jìn)優(yōu)化驗(yàn)證策略有效性，形成“數(shù)據(jù)診斷—策略迭代—實(shí)踐驗(yàn)證”的教研閉環(huán)，從科組教研層面實(shí)現(xiàn)教研模式從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)型。

紫金縣義容中學(xué)李紅英作專題分享《以智提質(zhì) 向思而行——CSMS賦能“七學(xué)思維課堂”助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長》，從鄉(xiāng)村教師視角切入，針對鄉(xiāng)村教育痛點(diǎn)，依托CSMS系統(tǒng)，通過前測、中測、后測的遞進(jìn)式課例分析，將“七學(xué)思維課堂”要素融入“診——改——驗(yàn)”數(shù)字閉環(huán)，診斷優(yōu)化教學(xué)行為，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可操作路徑。

教研沙龍環(huán)節(jié)圍繞“數(shù)據(jù)賦能課堂：CSMS與“七學(xué)思維課堂”的深度融合”這一主題，河源市教育研究院教研員陳弘、紫金縣教師發(fā)展中心副主任賴春生和教研員陳菲汝、紫金縣爾崧中學(xué)副校長李偉權(quán)、紫金縣中山高級中學(xué)主任練小文、紫金縣佑文中學(xué)廖文媛等幾位老師，結(jié)合自身實(shí)踐與思考，圍繞 “CSMS 與七學(xué)思維課堂融合的實(shí)際挑戰(zhàn)”、“CSMS 賦能七學(xué)思維課堂路徑”、“未來教育生態(tài)構(gòu)建”三大核心話題展開深入研討。

開展沙龍研討（中學(xué)場）

廣東省教育研究院副院長李海東對初中場活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指出本場活動(dòng)有四大特點(diǎn)值得關(guān)注：一是數(shù)字賦能，思維課堂建設(shè)構(gòu)建品牌；二是縱橫交錯(cuò)，點(diǎn)線結(jié)合實(shí)現(xiàn)雙維提升；三是數(shù)據(jù)驗(yàn)證，教研轉(zhuǎn)型推動(dòng)理念落地；四是向思而行，診斷改進(jìn)驗(yàn)證助力教師成長。同時(shí)，他提出三點(diǎn)建議：一是要區(qū)域整體推進(jìn)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來新機(jī)遇；二是要學(xué)校重點(diǎn)推動(dòng)，精準(zhǔn)診斷改進(jìn)形成新優(yōu)勢；三是要學(xué)科縱向發(fā)力，數(shù)字化教研實(shí)現(xiàn)新跨越。

廣東省教育研究院副院長李海東做活動(dòng)總結(jié)（中學(xué)場）

本次活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過區(qū)域運(yùn)用CSMS賦能中小學(xué)課堂教學(xué)改革，從區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科、教師的教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型與“七學(xué)思維型”課堂構(gòu)建實(shí)施等多維度實(shí)踐案例，展現(xiàn)CSMS系統(tǒng)賦能區(qū)域課堂教學(xué)質(zhì)量提升的全過程與成效，充分彰顯數(shù)字化賦能廣東基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新成果，推動(dòng)課堂教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的深層次變革。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君