安徽
本文作者｜《少年破萬卷》執行主編俞力莎
去年春天，我在北京某中學聽了一堂語文公開課，授課老師以精巧的互動設計引導學生閱讀歸有光的《項脊軒志》，課堂氣氛也很活潑。
沒想到評審專家還是一針見血地看出了核心缺陷：這堂課在設計之初就已經默認學生必須要學習指定課文，跳過了思考為何而學。學生閱讀的目的只是完成指定任務嗎？一篇千年前古人寫的文言句式散文，該如何讓青少年對作者、對文字的分量產生真正的認同？如果在教學設計中不帶入這樣的思考，那么課堂上也就無從傳遞思考的結果。
是啊，讀什么，為什么讀，很重要。
但是這種重要性，現在常常被怎么讀——那些熱鬧的、有趣的、交互式的讀法——給遮蓋了。
《喬家的兒女》劇照
這次經歷，源于當時我們正在進行的青少年閱讀產品調研。我和同事拜訪了很多中學老師與教育專家，聽說了這么一句流傳在初高中的話：學習語文有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。
在三聯中讀開設過《給孩子的讀書基本法》線上課程的胡曉丹老師，曾是北京市人大附中初中語文組組長，她告訴我，作為老師最頭疼的，是解決學生在升學之初的學業銜接問題。大家一起從零開始，不難教；承上啟下的學習階段，怎么協調大家前進的節奏，太難了。而文言文，寫作，魯迅，恰恰都是覆蓋青少年整個基礎教育學段的學習目標。
我們設想中的那套青少年閱讀產品，能不能建立起橫縱貫通的認知坐標系，為孩子們在斷裂的學習動線上搭建起橋梁？一套大語文助學讀本“少年破萬卷”的雛形，漸漸清晰起來。但是，還差一個落腳點 ——如何激發孩子們的閱讀興趣？
在調研中，我們發現，有很多家長往往先入為主地認為“經典很難懂”，反倒忽略了，青少年其實完全有能力通過閱讀與現實產生“共振”。只是他們常常缺乏空間去討論、共鳴，久而久之便感到孤獨，也可能會失去閱讀熱情。
回到語文學習的“三怕”上，前兩“怕”好理解：文言文，怕古今語境的割裂，“之乎者也”的文言表達如何照亮當下？寫作，怕讀寫無法循環一體，范文閱讀又該如何服務于真實的表達和鮮活的輸出？
但是，為什么會怕魯迅？這可是在網絡時代，依然被熱捧的文化“頂流”。大家多么愛用魯迅語錄“玩梗”，網絡上流傳著真真假假的魯迅金句，以至于出現了用來辟謠的“魯迅：我沒說過”的表情包。在文創界，魯迅也成了炙手可熱的IP。難道還不夠有趣嗎？
《小別離》劇照
我翻開現在的中小學統編課本，嘗試去理解為什么“怕周樹人”，才意識到，原來對于青少年來說，“魯迅”的學習任務其實很重。小學六年級開始初識魯迅；初中課本收錄了魯迅的七篇文章共兩萬多字，涵蓋散文、小說、雜文三大文體，還有一個《朝花夕拾》的整本書閱讀任務；升入高中之后還會再遇見五篇來自魯迅作品的課文，部分地區會要求對《吶喊》進行整本書閱讀。這么大的閱讀量，但是校內分配給魯迅作品的課時其實非常有限，只能完成基礎解讀，難怪要“怕”了。
“少年破萬卷”的總學術顧問，是華東師范大學中文系的倪文尖教授，深度參與了統編版初、高中教科書編寫等國家語文教育的頂層設計工作，當我向他請教的時候，他指出：“選文數量，魯迅是絕對第一，而且遙遙領先。所以，問題的關鍵不在數量，而在乎質量，在乎我們的教與學里，魯迅是一個什么樣的形象。”
我突然意識到，我對魯迅形象的整體認知，其實是成年之后才逐漸成型的。學生時代的我，只是在被動地學習著屬于每個學期的“魯迅”，從來沒有想過，被指定為上個學期的“魯迅”拼圖，和分配到下個學期的“魯迅”拼圖，要怎么組合到一起，更沒有想過成年之后還會不斷地撿到新的拼圖。
因為魯迅所面臨的關于時代巨變、民族與世界、自我定位與人生抉擇的核心命題，至今仍在叩問著我們。那些命題影響了魯迅的人生，也造就了一個超越時代的人物。
2024年，《三聯生活周刊》推出了一期封面故事《林中響箭：重讀魯迅的邀請》，讀者熱烈的反饋又一次證明了魯迅的當代價值。我順著報道的線索，找到了南京師范大學附屬中學。北大博導錢理群教授曾在這里為中學生開設“魯迅作品選讀”選修課，也為南師大附中留下了在全國都屬領先的魯迅教學傳統。校園內，還有全國唯一建在中學校園里的魯迅紀念館——因為此處是魯迅所就讀的江南陸師學堂附設礦路學堂的遺址。
紀念館館長倪峰老師是南京市語文學科帶頭人，南師附中江蘇省走進魯迅語文課程基地項目組長，也加入了我們的主創團隊。他告訴我：“閱讀的本質是去接收并處理文本信息，從這些文本信息出發，去理解，去感受，去欣賞，去評價，去聯想，去思考，從而獲取超越有限的直接生命體驗的、更加豐富的間接生命體驗。不論興趣閱讀，還是功利性閱讀，都不應違背閱讀的本質。”
《以家人之名》劇照
正是之前的種種經歷與調研，讓我們在啟動“少年破萬卷”這個全新的大語文助學項目的時候，放棄了當下流行的雖名為整本書但實質仍是單本書閱讀的框架，選擇了以經典人物為線索的主題化設計。以人物為軸，帶領青少年讀者穿越歷史現場，探索經典文本背后的社會密碼，見證“有尊嚴的靈魂”如何與時代共振。
我們想呈現的第一位人物，就是魯迅。之后還想再聊聊孔子，李白，以史鐵生為代表的當代作家們。他們不僅是統編初中語文教材與中考高頻考點中的必學“文化符號”，更是青少年理解傳統文化、塑造價值觀的“精神坐標”。
但我們并不想僅僅塑造他們“可敬”的一面，也希望大家看到他們“可親”的一面。比如，為我們進行魯迅作品導讀的作者之一蔡朝陽，曾在紹興稽山中學這所浙江省一級重點中學任職二十多年,人稱“麻辣語文教師"。他告訴我們《從百草園到三味書屋》有一個最可貴的地方，是47歲的魯迅還能用兒童視角來寫作，“從一米的高度看世界”。
魯迅雖然被世人尊稱為“大先生”，但他同時也可以放低姿態，與我們同頻共振。那我們不妨向著俯身下來的他邁出一步，喚一聲“你好！魯迅”。
《我們的日子》劇照
“少年破萬卷”計劃的實施也需要重視兒童視角，我們同步邀請了一批青少年參與到樣張測試環節。
有六年級的孩子反饋很喜歡， “周末都沒咋寫作業，全看這本啦” 。
七年級的孩子覺得 “和教材正好match上了” ，而且趣味性很高，達到了 “打破與魯迅的隔膜” 的作用。
孩子們的感觸非常敏銳，比如有一條意見是 “長媽媽慈愛仁厚，現在畫得有點兇” 。
在談及青少年閱讀寫作的典型問題和解決方法時，參與“少年破萬卷”寫作的老師們給出了非?？少F的思考。比如，南師大附中的朱亞梅老師說：“我覺得責任不在青少年，這是大勢所趨，也是每個人的個性選擇，要尊重。同時，閱讀教學本身有不尊重個性、不尊重個人表達的地方，教師應該首先改變態度和方法。”
樹人學校的曹剛老師是“全國百班千人讀寫計劃”導師，他分享了自己的教學實踐：“日常，我鼓勵同學通過日記寫作，觀察生活、留心日常，藉由書寫沉淀自身、呈現存在。所以，同學在三年的初中生活，往往能留下三十多萬字的隨筆，這其中有對時光的留貯、生命的思索，更有對人與物的看見，閱讀與思考的承載，是一個少年給自己三年初中生活的禮物?！?/p>
“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關?！边@是魯迅在臨近生命終點時寫下的一句話，或許也可以成為“少年破萬卷”的一個注解。讀什么，為什么讀，是因為那些文字里的“遠方”和“人們”，最終都將成為少年們生命經驗里的拼圖。
本文作者為《少年破萬卷》執行主編、三聯中讀內容總監俞力莎
《少年破萬卷》全年征訂已經開啟！
第一輯四冊
4組文化頂流
4組課本中高頻出現的文化符號
4大關鍵歷史現場
與“有尊嚴的靈魂”一起闖關
經典閱讀能力 思辨寫作水平 精神境界 跨學科素養
穩穩提升
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早鳥價：188原價224元
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做不一樣的書
讓孩子受用一生
《少年破萬卷》的領讀專家蔡朝陽提到，“這個時代的中學生，最需要的是四個東西：清晰的理性大腦、縝密的邏輯能力，廣泛的知識結構，穩定的價值內涵。”
這四個重要能力，也是語文學習的終極目標。
但課堂上的時間有限，而市面上可以培養孩子綜合能力，又能兼顧課堂內容的讀本實在太少了。
在策劃之初，編輯團隊就對市面上的讀本進行了幾輪調研，結果發現孩子通常能接觸到的相關讀物，一種是偏成人化的名著閱讀類——學術有余而趣味不足。還有一種主打的是漫畫形式——雖然有趣但是深度解讀和文學價值的部分卻很難見到。
為孩子量身打造的助學讀本，更是鳳毛麟角。
為了填補空白，《少年破萬卷》在策劃時就定下四條標準：
1.不但要與初中的統編教材緊密結合，而且要讓孩子喜歡讀
2.不局限于課內學習，但不增添孩子的負擔
3.閱讀和寫作需結合起來
4.素質養成和成績提升要同時兼顧
于是，這套融合了三聯30年深度內容基因，以及三聯中讀獨有的趣味互動設計的創新助學讀本應運而生。
孩子翻開書就會發現，那些與新課標緊密結合的內容，被編輯團隊轉化成了有趣的闖關攻略：
課本里遙不可及的文化頂流，會蹲下來與孩子交流。
文字之外，好玩的漫畫提供了更清晰的可視化閱讀方式。
繁瑣的知識點，一張圖就可以厘清。
好用的寫作技巧，穿插在每一條目錄和游戲任務中。
每本書還有配套的《中考真題直通車》助學手冊。一共四冊，將近三年的中考真題一網打盡。搭配整套書使用，學習起來就更輕松了。
這套書孩子有多愛讀呢？主編俞力莎分享過一個有趣的故事。在第一冊出來之后，她把樣書寄給了家長和孩子一起試讀。有位孩子不像以往急著去玩，而是用周末兩天一口氣看完了整本書。
誰說功利閱讀與興趣閱讀不能劃上等號？只要在孩子心里種下一顆種子，更多驚喜會不斷生根發芽。
權威團隊集結
共同守護孩子的求知與探索
《少年破萬卷》的學術團隊堪稱 "豪華天團"。
拿學術顧問來說。
“魯迅”一冊，就請到了深度參與初高中統編教材頂層設計工作的華東師范大學教授倪文尖把關。
《你好！孔子》的內容策劃，則由來自北京師范大學、對先秦文學有數十年研究經驗的李山教授擔當顧問。
有他們在，可以確保內容既有課堂實用性，又不失深度。
具體到每一篇解讀，也都集結了全國各地的學科帶頭人和專家。
比如《你好！魯迅》的領讀團，來自江蘇、浙江、北京等教育強省的名校。
有來自魯迅研究重鎮的南京師范大學附屬中學名師；
原北京市中考語文閱卷組組長；
曾被譽為“浙江三教師”之一的“麻辣教師”。
《少年破萬卷》第一冊的陣容就相當豪華
他們的獨到解讀，既避免了過度娛樂化的淺嘗輒止，又糾正了讀本中可能存在的偏差，讓孩子學到最純正的經典解讀。
這些能力，課堂來不及教
卻很重要
《少年破萬卷》培養的不只是得分的技能，更是一種可遷移的學習能力。
就拿第一冊《你好！魯迅》來說，四個板塊的設計都花了很多心思。
你聽過“迅哥兒”的自我介紹嗎？你看過課本中的人物接受采訪嗎？在書中，這些都實現了。
第一板塊會帶孩子穿越到成為“魯迅”之前，用“在現場”的方式，幫助孩子加深記憶，提升對文章的理解力。
有了背景知識的積累，進入到全文精讀和寫作就變得水到渠成。精讀這一部分請來了各路名師來進行深度解析。
1:1同步統編教材，新課標列出必讀的書目這里都有深度解析！
老師們不是簡單的給出答案，而是設置問題讓孩子一步步思考。
寫作也不是摘抄名句，而是通過從修辭到技巧的訓練，從讀后感到小說散文講解，習得大作家語言背后的思維方式。
在此基礎上，書中還加入延伸閱讀、關聯閱讀篇目，課外閱讀更是不在話下。
只一頁，就有6篇課內必讀和20篇參照閱讀篇目，涵蓋散文、雜文、寓言等文體，閱讀體系就這么建立起來了。
而接下來“穿越到與魯迅同時代的民國生活圈”的設計，培養的是孩子的知識拓展能力。
第四板塊的腦洞創意工坊，則與當下的熱點話題和AI進行了結合，鼓勵孩子探索、求證與思考。
你發現了嗎，這種游學的方式，不僅打造了一個“讀-思-寫”的閉環，而且培養的能力可以遷移到任何一個學科上。
這套書不僅關注“眼前”，也注重“未來”。通讀下來，往后的學習生涯，孩子也能游刃有余。
趣味裝幀設計
讓新知追著孩子跑
每本50+幅原創漫畫，生動還原人物和歷史場景。
圖文并茂，讓孩子吃透原文。
16開大開本，全彩內頁。
圖文細節清晰呈現，吸引孩子帶著興趣自主閱讀。
《少年破萬卷》全年征訂已經開啟！
第一輯四冊
4組文化頂流
4組課本中高頻出現的文化符號
4大關鍵歷史現場
與“有尊嚴的靈魂”一起闖關
經典閱讀能力 思辨寫作水平 精神境界 跨學科素養
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