大象新聞記者高彥均 通訊員 伊杰/文圖

2025年6月23日—6月24日，宋君小學數學名師工作室受邀參加莆田市校園閱讀研究中心暨第五屆數學名師工作室數學閱讀專題聯合活動。本次活動聚焦“數學閱讀與教材融合”，通過多元形式探索數學閱讀教學的有效策略，為提升學生數學核心素養注入新動能。

參加此次研修活動的有來自福建省莆田市數學名師工作室團隊的教師、黃玉霞名師工作室的老師，來自河南省宋君名師工作室的老師，洛陽市洛寧縣永寧小學數學教師及中原名師小數共同體的老師、以及通過線上進行研修的新疆維吾爾自治區哈密孟榮小學數學名師工作室、王山紅小學數學教學能手培養工作室的研修教師和湖南省常德市胡流麗名師工作室的老師們。

6月23日下午，謝智孟、陳志華、陳明彬、鄭娟娟四位教師聚焦“小學數學教材結構化閱讀策略的實踐探索”“有起點的數學閱讀”“有問題的數學閱讀”“有策略的數學閱讀”進行微講座，通過聚焦數學閱讀的講座，不斷打開我們立足教材進行數學的思路。

6月24日上午，宋君小學數學名師工作室核心成員、鄭州市金水區緯三路小學教師岳鑫鑫老師執教《面積》一課，她巧借繪本情境激活學生空間觀念，通過大任務驅動，引導學生深度理解概念本質。莆田市荔城區黃石中心小學蘇彬彬老師的《集合》一課，則通過可視化閱讀材料并利用AI助手實現抽象概念的具象轉化。兩節課例均凸顯閱讀與教材的有機融合與銜接。

隨后，來自鄭州市金水區金橋學校的中原名師宋君帶來《數學閱讀的思與行》專題講座。宋老師強調，數學閱讀應追求“有趣、有料、有用”，并結合“一核兩翼”模型，深入淺出地講解如何將數學閱讀與教材有機融合。通過創新教學設計，實現數學閱讀與課堂教學的深度協同，引發在場教師的強烈共鳴與深入思考。

下午的研討持續深入。莆田市城廂區第一實驗小學的游麗玲老師授課《折線統計圖》，“三讀”(初讀、再讀、深讀)“三單”(預習單、學習單、檢測單)貫穿始終，讓數學閱讀真正服務于知識建構。課后，鄭州市金水區金橋學校的宋君老師以“我們這樣閱讀教材”為題，先是從“閱讀貫穿始終”“以單促讀”“讀中預測和推理”三個維度對游老師的課進行了深度點評，隨后又結合“相遇問題”這一課例具體呈現了讀教材的策略方法。老師們受益匪淺。

活動最后，“數學閱讀與教材融合的探索”主題沙龍將研討推向高潮。宋君、謝智孟、岳鑫鑫、陳明彬四位嘉賓圍繞“數學閱讀與教材融合的實踐經驗”“融合過程中的難點及破解策略”“學生數學教材閱讀指導方法”三大核心問題展開深入探討。嘉賓們結合自身教學實踐，分享寶貴經驗，剖析融合難點，提出通過研發校本閱讀資源、注重閱讀策略指導等方式，有效推動數學閱讀與教材深度融合，為一線教師提供切實可行的解決方案。

此次閩豫湘新四地聯合研修活動，與教育同仁共同探索數學閱讀教學新路徑。未來，宋君小學數學名師工作室將繼續深耕數學閱讀領域，在探索與實踐中不斷前行。