2025年河南高考放榜那天，開封倆學生火了，代易瓚724分全省第一，齊越723分第二，倆人差1分，還是從初中就同班的同桌，并且高中還就讀于同一所高中。

當兩人談及學習方法，更是給眾多高中生提供了參考，很值得大家學習。

狀元榜眼曾是同桌

開封考生代易瓚724分拿下狀元，齊越723分緊隨其后摘得榜眼，這微小的1分差距，鎖定了河南高考理科最耀眼的兩個席位。

更讓人驚嘆的是，兩人初中在開封求實中學南校就是同班同桌，高中又一同考進開封高中，六載同窗，成績單上的名字始終緊挨著向上攀。

據悉在七年級時，代易瓚數學考98分全班第一，齊越語文96分排年級前三。

就連教他們的老師提起他們的時候都感嘆，教了一輩子書，這倆學生能讓我吹一輩子牛。

卻是能夠帶出一個這樣的學生就很難得了，但是這一下子就有兩個，并且還以一分之差位居狀元和榜眼的位置，說出來簡直不要太驕傲了，

從初中教室的并排座位，到高中在同校不同班，再到全省成績單的頂端相鄰，這條軌跡本身就充滿戲劇性。

但是代易瓚和齊越兩人就切切實實的做到了，正如他們父母所說，當年送他們去讀初中的樣子還歷歷在目，一轉眼，當初的兩個小不點就要一起去北京上大學了。

能培養出這樣優秀的人才，不管是老師，家長甚至于學生自己應該都會很驕傲吧。

當大家在為兩人感到高興的時候，同時也會想問，兩人從初中開始就是同學，并且初中還是同桌，那么兩人到底有什么樣的學習方法呢？才能夠這樣優秀。

面對記者的采訪兩人也分享了各自的學習方法，兩人雖然是同學，是同桌，是“并肩作戰”的隊友，但是兩人的學習方法卻完全不同。

代易瓚的錯題煉金術

作為今年河南省的物理類狀元，代易瓚從不搞題海戰術，而是有自己的一套學習方法，那就是錯題本。

代易瓚那本三年未間斷的藍黑錯題本，在公布之后成了網絡熱議焦點。

翻開內頁，日期清晰標注，用不同顏色的筆，標注出不同了不同類型的重點，分析錯誤，寫心得，錯題本上密密麻麻的記錄，是代易瓚學習生涯的重點記錄。

而她數學滿分的背后，是這套雷打不動的“日清”法則，每晚自習結束，她必留半小時整理當日錯題，周末再按章節系統復盤。

這份堅持讓她的數學解題穩如磐石，面對滿分也能淡然表示，平時就這水平。

或許大部分人會覺得錯題整理枯燥至極？可正是這種笨功夫，鑄就了難以撼動的基礎。

而代易瓚的書架更是個小小宇宙，從《紅樓夢》到《時間簡史》到看的是基本簡簡單單的課外書，看不見的是，代易瓚不斷在書中汲取知識并記錄下12萬字的讀書筆記地努力。

初中畢業合影壓在書桌玻璃板下，照片里她正用圓規點著幾何題，與齊越激烈討論，工整如印刷的字跡背后，是靜水深流般的專注力，錯題本能有多大威力？

看看代易瓚的成績就知道了，數學能考滿分，物理98分，化學99分，能考出這樣成績，這邏輯該有多么的嚴謹，而這分明就是千百次錯題錘煉出的思維利刃。

作為一分之差的榜眼，齊越的學習方式則是完全不同的。

破局之術：井然有序的思維導航圖

當身邊同學深陷題海戰術時，齊越的課桌貼滿了自制的，學科思維導圖。

他表示不喜歡盲目刷題，他的錯題本里也很少見重復抄寫，反而寫滿對題目規律的洞察。

一道語文閱讀題旁，他批注道，出題人用修辭陷阱掩蓋了邏輯漏洞，這種直擊本質的思考方式，讓他在面試北大時，能從容背誦《了不起的蓋茨比》英文段落，展現出超越應試的語言駕馭力。

文具盒里貼著，比昨天進步一點的紙條，抽屜里塞著翻舊的英文原著和文史讀本。

他的房間像微型實驗室，世界地圖插滿奧賽、科技論壇的彩色圖釘，元素周期表旁掛著全國最佳辯手獎杯。

并且齊越表示，往屆學長的學習方法不一定適合自己，應該善于找到適合自己的學習方式，說白了其實就是因材施教，要先了解自己，才能選擇適合自己的學習方式，他的方法看似反套路，卻精準高效。

雖然兩人的學習方法南轅北轍，一個如鐘表匠般精密嚴謹，一個如戰略家般謀定后動。

但是這都是他們在了解自己之后，制定的適合自己的學習方法，而他們這樣的學習方式也很值得學生學習。

不要一味的進行題海戰術，而是要選擇合適的方法，這樣才能事半功倍。

清北搶著要

高考分一出來，清華北大招生組直接趕到開封搶人，清北招生組也是使出了渾身解數，就連院士都搬了出來，就想要搶到這樣的人才。

而在清北招生組進行搶人的時候，代易瓚和齊越兩人非常淡定，代易瓚還現場展示了她做的城市交通優化模型，用數據算出開封幾個路口的擁堵原因，還提出了解決方案。

而齊越則是現場背了《了不起的蓋茨比》英文段落。

兩人不僅會學習考試，更會學以致用，并且還是勞逸結合。

結語

代易瓚的錯題本和齊越的思維導圖，像兩條截然不同的登山路徑，最終都抵達頂峰。

一個證明按天耕耘的力量，一個彰顯破局思維的銳度，教育的真諦從不是流水線復制，而在于發現屬于自己的成長節奏。

代易瓚式的日拱一卒，齊越式的另辟蹊徑，也許都是好的學習方法，但是適合沒一個人嗎？這答案多許，藏在每個學習者對自己內心的誠實叩問里。