導讀：高等教育認證（High Education Accreditation）作為保障高等教育質量的關鍵環節，聚焦于對高等教育機構、課程設置以及學歷學位授予等方面開展嚴格的質量評估與權威認可。這一過程猶如一把精準的標尺，衡量著高等教育的各個維度，確保其達到既定的質量基準。

放眼全球，多數國家將高等教育認證這一重任交付于政府部門。依據國家教育政策與發展規劃，制定全面且細致的認證標準與規范流程。然而，美國、德國等部分國家卻走出了別具一格的道路。在這些國家，質量保障進程巧妙地跳出了政府體系的框架，改由私人機構挑起重擔。它們的存在，不僅為高校提供了多元的發展視角，也促使高校在激烈的競爭環境中不斷自我革新，提升教育質量。這種獨特的運作模式，生動地詮釋了高等教育認證體系的多元性與靈活性，為全球高等教育的發展注入了源源不斷的創新活力。

為了進一步了解高等教育認證體系，一讀EDU（ID：yidu_edu）特別策劃了【機構認證】和【專業認證】系列專題文章，全面介紹高等教育認證體系。

其中【高等教育機構認證專題】涵蓋6個國家，分別是：

【高等教育專業認證專題】涵蓋：

德國ACQUIN工程教育認證、德國ASIIN工程教育認證、法國工程師專業認證、IMarEST海洋類國際工程教育專業認證、悉尼協議、首爾協議、美國ABA法學院認證、美國ABET工程教育認證、美國NAAB建筑課程認證、英國RIBA建筑課程認證、英國皇家特許測量師學會RICS專業認證、英國IET工程教育認證、國際WFME認證、都柏林協議、華盛頓協議、北美LCME醫學教育認證、AACSB商學院認證近20個專業認證文章。

本文為高等教育專業認證專題的第三篇，我們將全方位、多角度地為您解讀 法國工程師專業認證。 認證不僅是衡量教育質量的標尺，也是保障學術誠信和提升教育透明度的關鍵。我們期望通過這一專題，為讀者提供一個深入了解高等教育認證體系的窗口。

· 摘 要·

一、認證背景

法國工程師文憑（Dipl?me d'Ingénieur）是法國特有的高等教育文憑，在法國及國際上均被正式認可為碩士等級（Master's Level）。其教育模式以選拔嚴格、培養精英化、理論與實踐緊密結合而聞名于世。獲得CTI認證的工程師文憑不僅代表高水平的學術成就，更意味著持有者被授予了法國國家認可的“工程師職銜”（Titre d'Ingénieur Dipl?mé），這是一個在法國法律框架下受到保護的專業頭銜，享有崇高的社會聲譽和職業地位。

二、認證機構簡介

法國工程師職銜委員會（Commission des Titres d'Ingénieur, CTI）成立于1934年，旨在解決當時法國工程院校教學質量參差不齊的問題。作為歐洲歷史最悠久、最具影響力的工程教育質量保障機構之一，CTI自成立之初就被賦予了法定認證權力。

三、認證標準

認證標準主要圍繞以下五個方面：院校的任務和組織特性、院校的開放與合作特性、院校的培養計劃、院校的招生、學生教育。

四、認證專家團隊

法國工程師職銜委員會（CTI）認證團隊由法國高等教育及研究部任命的32名權威專家組成，其中包含16名高校教授和16名企業高管。

五、認證流程

法國工程師職銜委員會（CTI）的認證共分為四個階段：第一個階段申請學校根據CTI公布的相關材料進行自我評估，評估后學校需要準備申請認證材料按時向CTI遞交；第二階段由CTI評審小組對申請學校提交的材料進行審查后進行實地考察，之后提交評審團報告；第三階段，CTI根據申請學校提交的材料及評審小組的意見，經全體會議討論后作出最終的評審；第四階段，相關部委在接到CTI的認證意見后授予相關申請學校頒發相應工程師文憑（資質）的資格。

六、認證結果

認證有效期最長為六年（卓越院校獲全額期限，首次認證可能為三年），到期前須經CTI復評——未通過者將被暫停授權，其文憑喪失"工程師職銜"法律效力。

七、認證效力

法國工程師職銜委員會（CTI）作為法國工程師專業認證領域最具權威的機構，其認證結果具有高度的權威性。認證通過的工程師文憑在法國官方公報上公布名單，擁有法國工程師文憑的畢業生享受與法國院校畢業生同等的權利。

八、通過認證的中國院校

當前，中國通過法國工程師認證的院校有很多，比如：上海交通大學巴黎卓越工程師學院、天津大學國際工程師學院、北京航空航天大學中法工程師學院、中山大學中法核工程與技術學院、中國民航大學中歐航空工程師學院、北京化工大學巴黎居里工程師學院。

以下是文章全文——

01

整體概述

法國工程師專業認證體系的目的是為了確保工程師教育的質量和國際標準一致性，同時保障工程師文憑的權威性和市場準入規則。

該體系擁有深厚的歷史根基，其權威機構——法國工程師職銜委員會（Commission des Titres d'Ingénieur, CTI）成立于1934年，旨在解決當時法國工程院校教學質量參差不齊的問題。作為歐洲歷史最悠久、最具影響力的工程教育質量保障機構之一，CTI自成立之初就被賦予了法定認證權力。

法國工程師文憑（Dipl?me d'Ingénieur）是法國特有的高等教育文憑，在法國及國際上均被正式認可為碩士等級（Master's Level）。其教育模式以選拔嚴格、培養精英化、理論與實踐緊密結合而聞名于世。獲得CTI認證的工程師文憑不僅代表高水平的學術成就，更意味著持有者被授予了法國國家認可的“工程師職銜”（Titre d'Ingénieur Dipl?mé），這是一個在法國法律框架下受到保護的專業頭銜，享有崇高的社會聲譽和職業地位。

該認證體系不僅是法國工程教育的“黃金標準”，也因其嚴謹性和與國際接軌（特別是通過加入歐洲高等教育質量保證協會ENQA并與歐洲工程師教育認證體系EUR-ACE互認），而具有廣泛的國際影響力與認可度。

通過CTI認證，意味著該工程師培養項目達到了法國及歐洲對高水平工程人才培養的共同基準。值得注意的是，中國已有數所頂尖高校的中法合作工程師學院成功通過了這一嚴苛的認證。

02

認證機構介紹

法國工程師職銜委員會(CTI)是法國工程師專業認證領域最具權威的機構。CTI成立于1929年，這是法國及歐洲最早的工程師評估和鑒定機構。

1934年，法國從法律上賦予CTI評估和鑒定法國工程師教育機構水平的職能。CTI最初只賦予私立學校頒發工程師職銜文憑，1984年才授予公立學校的工程師教育資格。

CTI自2005年就成為了歐洲高等教育質量保證組織(ENQA)的成員，因此法國工程師教育的認證及文憑授予的方法和標準是符合歐洲標準的，與歐洲工程師教育認證體系(EUR-ACE)的評估和認證結果是相互承認的。

03

認證標準

認證標準主要圍繞以下五個方面：

（一）院校的任務和組織特性

• 院校要有明確的培養目標，具備自身的辦學特色，具有良好的社會辦學形象，有較高的國際聲譽度；
• 院校在管理和教學上享有完全的自主權，并且有可持續發展的人力和物質資源以保證其教育使命的順利履行；
• 院校需要建設一個充滿活力的管理團隊，其領導人有明確的管理權并對整個管理體系負責，以確保教學目標和培訓計劃在良好的硬件及軟件環境下得以實現；
• 院校需要擁有充足的資金以保障辦學的軟硬件資源；
• 院校需要確保對公眾定性、定量、及時地公布關于學校本身及其機構設置、教學內容、文憑頒發的信息。

（二）院校的開放與合作特性

• 院校要重視教學環境并預先根據其變化做出相應的調整，企業的熟練專業人員被納入學校的決策、管理機構并直接參與教學任務；
• 院校應重視科研與教學相結合，培養創新型、試驗型和研究型的工程師人才；
• 院校需要擁有一個廣闊而強有力的國際平臺，有較強的接待外國留學生的能力，學生和教職員能更多地獲得國際交流機會，并在目前全球經濟一體化的背景下獲取必不可缺的多元化文化知識和對當前就業前景的準確把握；
• 院校需要同時立足于在國內的影響力，在這一層面上也建立了相應的合作和關系；
• 院校和企業、團體以及地方參與教學和科研的單位建立持久的、雙贏的合作關系。

（三）院校的培養計劃

• 院校的的培養計劃應滿足社會就業的需要，充分考慮通過有效的方法組織安排課程，使其既符合學生的就業方向，也符合企業在招聘、調動和管理員工時的職業取向；
• 在院校內部，所有教學參與者應充分了解教學目標以及為達到教學目標擬采取的措施，從而確定或調整課程的內容、教學法以及考核模式；
• 同時，這也有助于學校與有關各方包括報考者、工程專業學生及職業招聘方之間的溝通；
• 學校要保證所培養的工程師符合不斷變化的大環境的需要，其素質與相應的行業相匹配；
• 院校還許愿采取措施，除了對學生進行能力評估外，還和企業共同對學生的技能進行評估。

（四）院校的招生

• 院校在招生過程中應本著公開、公正和嚴謹的原則，設立錄取新生的相關舉措，核查報考此專業學生以往的求學經歷，特別是和工程師文憑相關聯的基礎科學學科的學習情況，平行考量學生以前學習經歷所獲取的各項技能的綜合水平，確認報考此專業的學生以往的求學經歷以及其專業水平是否足以順利完成該專業的學習、獲得相關文憑并能實際履行工程師的職責，從而保證其教學任務的順利實現；
• 院校錄取新生的標準、模式需要根據教學目標和就業前景做相應的調整；
• 院校還應該確保所錄取新生在地域社會背景上的廣泛性。

（五）學生教育

• 為了使學生能夠達到上述教學目標中提及的能力和部分技能，學生需要學習5年制高等工程師相關課程和技能，其中包括門類眾多的基礎學科、技術培訓和工作期間的短期培訓；
• 通過實驗進行的培訓也是為了從另一個層面上強化學生理論聯系實踐的意識。

04

認證專家團隊

法國工程師職銜委員會（CTI）認證團隊由法國高等教育及研究部任命的32名權威專家組成，其中包含16名高校教授和16名企業高管，嚴格執行學術界與產業界“雙元共治”原則。

產業界委員需具備15年以上從業經驗，由法國工業領袖協會（MEDEF）、中小企業聯盟（CGPME）等機構推選技術總監或首席工程師出任。在實地認證過程中，學術界委員和產業界委員混合編組為5-7人實地評審團（其中至少含2名企業代表），通過6天駐?？疾欤疾彀ㄕn程旁聽、實驗室巡查、雇主訪談等）多維驗證辦學質量。最終認證結論將由全體委員會議投票表決，確保教育標準與工業需求深度咬合，使CTI成為產教協同的剛性紐帶。

05

認證流程

法國工程師職銜委員會（CTI）的認證共分為四個階段：

1.第一階段：第一個階段需要申請學校根據CTI公布的相關材料（比如不同地區的論證時間安排、工程師培養評價指導書、認證指導手冊等）進行自我評估，評估后學校需要準備申請認證材料按時向CTI遞交。另外，申請學校還必須提供一個或幾個不同的教學網站供CTI認證小組訪問，網站中需要包含評估工作必需的信息，特別是要準備所有能夠證明其組織結構及成果的必要信息。

2.第二階段：CTI評審小組需要在對申請學校提交的材料進行審查后進行實地考察，并會見評估參與者、學校的主要合作伙伴。實地考察之后，評審小組依照工程師課程自我評估指南的計劃和內容提交評審團報告，并在與申請學校負責人溝通、修改后補充評審小組意見，提交CTI。

3.第三階段：CTI根據申請學校提交的材料及評審小組的意見，經全體會議討論后作出最終的評審（包括認證期限及具體指出辦學機構在辦學過程中的優勢、劣勢以及需要進一步改進的建議等）。CTI認證結果會通知相關部委并在CTI網站公布。

4.第四階段：相關部委在接到CTI的認證意見后授予相關申請學校頒發相應工程師文憑（資質）的資格。

06

認證結果

法國工程師職銜委員會（CTI）的認證結果具有法定權威性與國際通用性，通過認證的院校將獲準頒發受《法國教育法典》保護的"工程師職銜"文憑（Titre d'Ingénieur Dipl?mé），其授權名單由法國政府正式刊載于《官方公報》（Journal Officiel），賦予畢業生在法國執業的法律資格。該文憑可以幫助畢業生同步獲得EURACE歐洲工程師認證標簽，可以在歐盟全域及《華盛頓協議》60余個成員國（含美、加、澳、日等）直接申請工程師執照。認證有效期最長為六年（卓越院校獲全額期限，首次認證可能為三年），到期前須經CTI復評——未通過者將被暫停授權，其文憑喪失"工程師職銜"法律效力。

07

認證效力

法國工程師職銜委員會（CTI）作為法國工程師專業認證領域最具權威的機構，其認證結果具有高度的權威性。認證通過的工程師文憑在法國官方公報上公布名單，擁有法國工程師文憑的畢業生享受與法國院校畢業生同等的權利。目前，CTI已經對多個國家的工程師院校進行了認證，包括中國、越南、比利時等。

08

通過認證的中國院校

當前，中國通過法國工程師認證的院校有很多，比如：

• 上海交通大學巴黎卓越工程師學院在2015年11月獲批首次認證，2018年10月獲批第二次認證，撰稿時正在接受CTI的第三次認證考察。
• 天津大學國際工程師學院于2017年首次獲得CTI認證，并于2023年進行第二輪在線認證，獲批三年認證期限（在線認證的最長年限）。
• 北京航空航天大學中法工程師學院于2010年首次通過CTI認證，2016年第二次獲得法國CTI的滿額認證期限，目前學院已連續三次獲得六年認證。
• 中山大學中法核工程與技術學院于2015年首次獲得六年CTI認證，并于2022年再次順利通過CTI六年認證。
• 中國民航大學中歐航空工程師學院于2013年10月首次獲得CTI六年認證，2019年第二次獲得CTI六年認證。
• 北京化工大學巴黎居里工程師學院于2024年6月12日收到CTI認證通知，認證時間為2024年1月1日至2027年12月31日。

來源：方略研究院整理

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