河北滄州醫學高等專科學校發布《2025年度高層次人才選聘公告》，面向社會公開招聘5名高層次人才。

公告明確要求選聘對象需為博士研究生、“雙一流”建設高校碩士研究生或世界排名前100名院校的碩士研究生，并規定“雙一流”高校以教育部2022年2月公布的新一輪名單為準。

半年后，一場由0.14分差距引發的舉報風波，將這所專科學校推向輿論漩渦中心。

今年6月30日，河北滄州的劉先生向媒體反映——

其子參加該校一個專任教師崗位（專業要求應用心理學、基礎心理學）的競聘，面試成績82.28分，以0.14分之差屈居第二。

而面試成績82.42分的第一名女生，畢業于北京體育大學心理學專業。

劉先生質疑：“北京體育大學雖然是‘雙一流’建設高校，但其心理學專業不在‘雙一流’建設學科名單內”，不符合招聘條件。

資料顯示，劉先生之子畢業于加拿大多倫多大學（2025年QS世界排名第25位），符合境外高校排名要求。

而根據教育部2022年公布的“雙一流”名單，北京體育大學入選學科僅為體育學，心理學入選高校僅限北京師范大學及自主定學科的清華、北大。

如果按“雙一流學科”標準執行，國內符合條件的心理學碩士屈指可數。

面對質疑，滄州市教育局與人社部門迅速回應：招聘完全合規。

“只是要求雙一流高校，沒有要求應聘者就讀的是雙一流專業。”

教育局工作人員強調，該問題已通過紀檢部門核查。

這一回應雖然澄清了政策執行標準，卻暴露出招聘公告表述的模糊地帶。

一、“雙一流”爭議背后的政策邊界

本次爭議的核心在于對“雙一流”概念的解讀分歧：

校方與官方的立場：認定“雙一流高校”指入選教育部建設高校名單的院校，無論具體專業是否屬于建設學科

舉報方的理解：認為必須是“高校+學科”雙重匹配才符合條件

查閱該校歷年招聘公告，2023年招聘曾因報名不足取消多個崗位，而2025年調整后的方案顯示，專任教師3崗也因無人報考取消計劃。

這反映欠發達地區專科院校吸引高層次人才的現實困境——如果嚴格執行“雙一流學科”標準，可能進一步壓縮人才來源。

二、招聘程序中的“敏感點”

爭議背后，招聘流程設計也耐人尋味。

資格審核僅僅設在報名環節，通過者直接進入測評考核，并沒有設置多輪審查機制。

考核完全依賴15分鐘試講（占100分），專業測評僅設“合格/不合格”兩檔， 0.14分差距在百分制下僅相當于0.14%的評分差異，卻直接決定錄取結果

這種設計雖然提高了效率，但在分差極小時，很容易引發對評判精細度的質疑。

三、人才評價的深層困境

這場因為0.14分引起的爭論，雖然官方最后認定招聘“合規”暫時平息了，但它暴露出來的人才選拔機制問題，確實值得深思。

當“只看名校”碰上“只看學科”，這反映了當前評價人才時的一種簡單化傾向——把復雜的能力評估，簡化成了看學歷背景是否匹配。

滄州醫專作為一所地方專科學校，能提供買房補貼、解決配偶工作、安排子女教育這些政策，誠意是足夠的。

但真想吸引并留住人才，關鍵還是在于建立一套更科學、透明、包容的評價標準。

一所高校的真正高度，最終要看它能不能讓每個人才都“發揮所長”，而不僅僅看他們是從哪所學校畢業的。