六月二十五下午十四時開始，章峻熙就坐在書桌前，不停地刷著電腦屏幕。

現在回憶起來，他說當時自己都刷得有點麻木了，麻木得以致屏幕上突然跳出的數字——語文131、數學130、英語138、物理......，都沒給他帶來太多的感覺。其實，現在看來，這串數字如同熔爐里冷卻成型的鋼錠，每一分都浸著他三年的汗水與思考的微光。

外人眼中，他左手執筆寫詩，右手揮拍擊球，儼然天賦垂青的少年。然而，誰能窺見他內心的疆域？誰能看見這一路的曲折？他曾將少年心事凝成詩行，發表于《中華詩詞》的紙頁；也曾在乒乓球桌前揮汗如雨，讓銀球清脆的撞擊聲替代青春的喧囂。身為班級團支書，他肩頭擔著無形重量，為同學瑣事奔忙的身影，成為班級風景里一抹沉靜的底色。

當首考塵埃落定，站在學科交叉的十字路口，他做出了一個艱難抉擇：放棄有把握沖擊98分的物理，如同壯士斷腕。“最終拉分的戰場，在主科。”他平靜卻堅定地放棄了物理。這清醒的取舍，讓寶貴的光陰得以匯流，澆灌語數英的土壤，最終結出沉甸甸的碩果。

數學是他跋涉途中最險峻的峭壁。當別人在數學的坦途上疾馳，他卻在崎嶇山路中艱難攀爬。“刷題不能解決所有問題，但刷題是必要的，反思更是必要的。”他謹遵班主任周瑛老師的提醒。高三下學期，即使試卷堆積如山，他也堅守著近乎嚴苛的“軍規”：一周三次，雷打不動，在計時器的滴答聲里完成整卷自我淬煉。這近乎孤絕的堅持，最終將數學從拖拽的“車尾”鍛造成助力的引擎。

語文的戰場，他同樣以精準的戰術攻城略地。“語用和古文，是提分最快的兩座堡壘。”語文老師陳海光這么說。所以，高三首考后，他以每天一篇語用題磨礪刀鋒，在晨昏誦讀的微光里口譯古文，如同破譯時光密碼。而且，如果有可能，他總會抽出一點時間練字，把并不難看的字練得美觀、大方；他也經常通過永嘉中學的神器——平板約老師面批，無論是作文還是分析題，這是他對語文近乎執拗的叩問，也是他這次語文得高分的一個原因。

英語學習的晨昏，他同樣在書頁間布陣。“早晚讀，時間與任務缺一不可，否則神思便如孤舟迷航。”桌角厚厚的三年精心裝訂的英語筆記和學案是他奮戰的見證。他也深諳考場角力的要訣：“當客觀題已成定局，作文才是高手過招的疆場。”一次次主動將作文呈于英語老師金仙仙案頭，在限時的沙漏流盡前反復錘煉——正是這分秒必爭的打磨，讓他在作文高地上插穩了旗幟。

然而，征途并非總是旌旗招展。

一、二模成績接連跌落至段60名開外，他仿佛墜入幽暗深谷，自我懷疑如同冰冷的潮水將他淹沒。此時，班主任和各科任課老師如同暗夜中不期而遇的提燈者，或是他走向他們，或是他們走向他。“戴禮雄老師幽默親切，徐長青老師睿智淡定，胡曉瓊老師認真負責……每一位老師都像不同顏色的光，但照亮的都是同一條路，不變的是對學生的關懷”他回憶道。老師們的開解，如同穿透厚重云層的陽光，重新照亮了他前行的坐標。

同樣支撐他的，是“大一班”這個暖意融融的小宇宙。無論快樂還是憂傷，都有同伴并肩——或分享書頁間的靜默，或在操場一圈圈漫步中稀釋煩憂。“沉潛超越，快樂圓夢——就是這種企鵝抱團般的班級氛圍，托舉著每個人。”這份同窗情誼，是喧囂戰場后方的寧靜港灣，讓疲憊的航船得以整修風帆。

所以，章峻熙的榮光，并非天賦驟然點亮的煙火，而是一柄在時間砧板上被專注與堅韌反復鍛打淬火的劍——試卷堆疊如山，是磨刀石；師長同窗的暖意，是淬火的清泉；那清醒的取舍與低谷中的再起，是賦予劍身韌性與寒光的最后關鍵一擊。

當探詢目光聚焦于高分秘訣，章峻熙的回答卻那般波瀾不驚：“所謂秘訣，不過是專注與堅持。”他坦言，整理錯題需如偵探般深挖思維陷阱，刷題量則為了捕捉命題者幽微的意圖。他亦不諱言愛好之功用：“打球助我清空壓力，但考場上的每一分，都源自踏實學習的刻度，而非球拍的弧度。”

考場崢嶸終會隱入歲月，章峻熙清楚，這次的分數是對他來時路的一個致敬，只是走向未來的一個腳印和路標！他要高舉奮斗的生命之劍，在未來更廣闊的天地里，持續劈開迷霧，斬獲屬于他的星辰大海——那劍鋒上躍動的光芒，正是青春淬煉出的、無可替代的生命激情。

來源 永嘉中學