蟬鳴漸起的七月，香港的暑期活動早已跳出補課與玩樂的二元框架。

在賽馬會青少年服務中心的手工教室里，親子共折愛心傳遞情感；在薄扶林村的火龍頭下，青年義工守護百年非遺；在沙田馬場的看臺上，少年們觀察賽馬策略里的經濟學邏輯。

這些藏在暑期日程里的細節，正是香港教育全人發展理念的生動注腳。

從家庭到社區，從傳統到現代，香港用暑期的每個場景，搭建起課堂之外的成長實驗室。

一、愛的教育

在賽馬會海怡青少年綜合服務中心的E房里，彩紙在親子指尖翻飛成心形，鏡頭記錄下孩子給父母擦汗的瞬間、父母為孩子梳發的側臉。

這場名為愛的三個瞬間的活動，將心理學中的五種愛的語言拆解成可觸摸的實踐。

當孩子用折紙表達肯定的言辭，當父母通過鏡頭捕捉肢體的接觸，香港教育里“家校共育”的理念正悄然落地。

這并非簡單的親子手工課，而是香港教育體系中情感教育的縮影。

從幼兒園到中學，香港學校普遍強調社會情感學習，而暑期活動則將這一目標延伸至家庭場景。

正如活動負責社工Toby所言：“我們希望家長和孩子在折疊與拍攝中，學會用具體的方式表達愛，這比任何課本都更貼近生活的本質。”

這種將抽象情感轉化為具象行動的教育智慧，恰是香港教育以人為本的最佳詮釋。

二、社區實踐

每周一傍晚，15-24歲的青年義工在薄扶林村集結，他們有的繪制火龍頭裝飾，有的學習傳統舞龍步法，有的協助盛會場務，這場持續至10月的義工計劃，將香港非物質文化遺產火龍盛會轉化為活態課堂。

不同于傳統的文化講座，義工們需在籌備、執行中理解火龍文化的歷史脈絡：為何百年前的村民要用稻草扎龍？現代科技如何優化火龍的安全設計？

香港教育向來重視服務學習，而這場義工計劃正是典型案例。參與者在服務社區的同時，完成對本土文化的深度探索。

賽馬會南區青少年綜合服務中心的鐘sir提到：曾有學生在記錄火龍老藝人的口述史時，突然意識到傳承不是口號，而是要像火龍身上的稻草一樣，每一根都扎緊才能成形。

這種在實踐中萌發的文化認同與社會責任感，正是香港教育培養世界公民的根基，先懂本土，方能放眼全球。

三、團隊成長

用報紙搭高塔、盲眼互導走障礙，在賽馬會上環青少年綜合服務中心，6-12歲的孩子在六節TeamBuilding游戲中，逐漸明白溝通與信任的重量。

當一個害羞的男孩主動指揮隊友剪裁卡紙，當小組為了藝術作品的配色爭執后學會妥協，這些看似簡單的游戲，實則是香港教育中社交與情緒學習的暑期延伸

香港的學校課程向來注重協作能力培養，而暑期活動則以更輕松的方式強化這一目標。

活動設計中暗藏教育巧思：每節游戲對應不同能力維度，第一節破冰游戲訓練觀察力，第三節藝術共創側重審美與分工，第六節成果展示則鍛煉表達力。

正如教育學者所言：香港的孩子不是在課本里學習團隊合作的概念，而是在一次次搭積木、解謎題中，親身體驗1+1>2的魔法。

這種做中學的理念，讓暑期成為學校教育的生動注腳。

四、文化融合

7月1日的沙田馬場，除了香港回歸盃的激烈賽事，還有親子DIY區的國旗彩繪、粵劇折子戲表演、賽馬知識科普展。

當孩子用望遠鏡觀察馬匹肌肉線條時，家長正給他們講解賽馬會的慈善歷史；當青少年在賽馬經濟學工作坊計算賠率時，實則在理解概率與風險的商業邏輯，這場回歸慶典，悄然變身為跨學科的教育現場。

香港賽馬會作為百年機構，其娛樂+慈善+教育的模式本身就是香港社會的縮影。

沙田馬場的暑期活動中，教育元素無處不在：賽馬解說員會講解馬匹飼養中的生物學知識，賽事安排暗藏時間管理訓練，甚至觀賽禮儀都成為公共素養的實踐課。

正如一位參與家長分享：孩子在猜冠軍馬時，學會了分析數據；在為賽駒歡呼時，懂得了尊重規則，這比任何課堂都更立體。

五、解碼香港教育

從親子活動到社區義工，從團隊游戲到文化盛事，香港的暑期活動始終貫穿三條教育主線。

打破家庭、學校、社會的邊界，如親子活動將家庭教育與情感教育結合，火龍義工計劃讓文化傳承與社會責任共振；拒絕灌輸式學習。

無論是TeamBuilding游戲還是賽馬觀察，都強調在體驗中建構認知；從情感、社交到文化認同，每個活動都指向完整的人的成長，而非單一技能的疊加。

這恰是香港教育的核心魅力：它從不將暑假視為學期的間隙，而是看作教育生態的重要拼圖。

在這里，孩子可以在折紙上學會愛，在舞龍時理解傳統，在賽馬場觸摸城市脈搏。

當這些碎片拼湊起來，便構成了既有國際視野，又扎根本土文化；既懂知識探究，又明生命溫度的全人畫像。