教育部的專業(yè)調(diào)整令背后：誰在殺死文科教育？

“復旦文科招生腰斬的新聞底下，一條評論炸了鍋：’我們縣高中已經(jīng)取消文科班了！’”
這并不是段子。根據(jù)《2023中國教育發(fā)展報告》披露，河南、陜西、四川等省份已有62所本科院校明確2025年停止文科招生，連師范院校的漢語言文學專業(yè)都在縮編。當文科生拿著簡歷擠招聘會時，可能想不到自己的專業(yè)正在大學里“瀕臨滅絕”。

許多人把高校裁撤文科解讀為“理科霸權(quán)”，但教育部《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》說得清楚：淘汰的是“不適應社會發(fā)展”的專業(yè)，扶持的是“國家急需領(lǐng)域”。文件里可沒寫“文科”二字。

真實情況藏在招生數(shù)據(jù)里。福耀科技大學首批招生要求“物理+化學必選”尚可理解——這所玻璃巨頭投資的應用型大學，專業(yè)清一色聚焦新材料、新能源。但讓人驚訝的是，老牌師范院校曲阜師范大學2025年壓縮30%的文史哲招生名額，連培養(yǎng)語文教師的專業(yè)都在萎縮。

教育部的另一組數(shù)據(jù)更直白：近五年高校撤銷的186個專業(yè)中，傳統(tǒng)工科占比31%，文科僅占25%。真正的重災區(qū)其實是工業(yè)設(shè)計、材料化學這類既缺前沿技術(shù)又脫離市場需求的專業(yè)。北京某高校教務處長私下坦言：“機械專業(yè)還在教上世紀的車床圖紙，企業(yè)早用3D打印了，這種專業(yè)早該淘汰。”

文科就業(yè)難的根源，在智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024中國本科生就業(yè)報告》里被扒得底褲不剩：

2023屆文科畢業(yè)生平均月薪4860元，比工科生低23%

哲學、歷史學專業(yè)就業(yè)滿意度連續(xù)三年墊底

43.9%的文科生求職被拒主因是“技能不匹配”

不是社會不需要文科，而是教育沒教會文科生“有用的本事”。當跨境電商高薪招聘小語種運營時，外語學院畢業(yè)生卻背著一摞文學理論書去應聘；當企業(yè)急需能寫病毒文案的新媒體人，中文系學生還在研究甲骨文造字法。華東師大一位教授說得辛辣：“現(xiàn)在的中文系，培養(yǎng)的是古籍校對員，不是信息時代的表達者。”

湖北某211高校的案例尤為典型。其文學院2022年開設(shè)“新媒體寫作”選修課，講師居然是退休的報刊編輯。學生吐槽：“老師教的還是‘讀者來信體’，可甲方要的是小紅書爆款筆記啊！”這類專業(yè)被砍真不冤枉。

今年清華招生辦推出的“計算法學”專業(yè)引發(fā)熱議。這個法律與人工智能的交叉學科，學生既要學《憲法》《刑法》，也要掌握Python數(shù)據(jù)分析。首批畢業(yè)生還沒答辯，就被紅圈律所和科技公司搶訂一空。

更震撼的樣本在香港中文大學。其“文化數(shù)據(jù)分析”專業(yè)的學生，既要研究紅樓夢人物關(guān)系，還要用爬蟲抓取社交媒體熱點。有位學生在畢業(yè)設(shè)計中，用情感分析模型解讀杜甫詩歌在Z世代的傳播規(guī)律，成果直接被某短視頻平臺買斷。

浙江大學“數(shù)字考古”專業(yè)更是顛覆認知。學生帶著3D掃描儀下墓葬，復原的文物直接在元宇宙展廳展出。去年該專業(yè)畢業(yè)生起薪突破2萬元，比本校計算機專業(yè)還高15%。這些案例印證了教育學者周光禮的判斷：“人文學科必須技術(shù)附魔，否則就是現(xiàn)代版孔乙己。”

西南某二本院校的轉(zhuǎn)型堪稱教科書。其文學院砍掉《古代漢語》等三門理論課，換成“短視頻文案實訓”“直播話術(shù)設(shè)計”。教師集體入駐MCN機構(gòu)學習三個月，課堂作業(yè)直接給本地農(nóng)產(chǎn)品帶貨。

最狠的是考核改革：學生賬號粉絲破10萬才能畢業(yè)。結(jié)果出人意料——有個小組策劃“方言版唐詩”系列，單條播放量超600萬，還沒畢業(yè)就被文化公司聘為內(nèi)容總監(jiān)。院長在采訪中感慨：“與其抱怨社會拋棄文科，不如教學生用新工具講故事。”

反觀某些985高校，社科教授還在為“保不保莊子思想課”爭論不休。殊不知早稻田大學已把《論語》課程改成“東亞文化IP開發(fā)”，學生作業(yè)是設(shè)計孔子動漫形象。當我們的教授守護“學術(shù)純潔性”時，別人早把文化做成了產(chǎn)業(yè)鏈。

當然，改造文科不等于放棄人文根基。復旦大學哲學系曾流傳一件軼事：某次企業(yè)參訪中，老總問學生學邏輯學有什么用，學生答：“幫您看出財務報表里的詭辯陷阱。”三周后公司真請他去審計部門上班。

ChatGPT的爆發(fā)更印證人文素養(yǎng)的價值。它能三分鐘生成工作總結(jié)，卻寫不出《舌尖上的中國》里“灶臺的溫度是人情的刻度”這種金句；能翻譯合同條款，但搞不定跨文化談判中的潛臺詞。問題在于，現(xiàn)在的人文學科像奢侈品專柜的鉑金包，精致昂貴卻不接地氣。

讀者@青竹在教育部官微下的留言獲贊過萬：“撤銷專業(yè)時總說順應時代，可教育不該是職業(yè)培訓流水線。當大學砍掉哲學系，我們失去的是思考生命意義的能力。”

下次聽說某校取消文科專業(yè)，不妨先問三個問題：

是這個專業(yè)真該消失？

還是教學僵化拒絕改變？

甚或是管理者懶政搞一刀切？

歷史反復證明：被時代淘汰的從來不是知識類型，而是抱殘守缺的思維。當福建某高校把“茶學專業(yè)”升級成“茶產(chǎn)業(yè)數(shù)字營銷”，招生分數(shù)線反超計算機時，某些忙著裁撤文科的學校，該臉紅了。