中青報·中青網見習記者 李思 記者 樊未晨

“躬耕教壇，強國有我。志存高遠，師范報國……”6月底，北京師范大學（以下簡稱“北師大”）首屆“優師計劃”師范生從教出征儀式在珠海校區風雨操場舉行，7位學子代表全體“優師計劃”畢業生朗誦《以國為志，以師為名》。

今年北師大360余名首屆“優師計劃”畢業生將從這里出發，奔赴中西部13個省（自治區）的153個脫貧縣和陸地邊境縣，投身基礎教育一線。

早在今年2月，因師資不足，來自貴州省岑鞏縣的地理科學專業2025屆學生熊國錦，提前回到母校——貴州省岑鞏縣第一中學實習，成為一名高中地理教師。

“我是從這里走出去的，我曾走過的路也是學生們正在走的路。回望著他們，我看到自己的影子，更多是充滿希望——希望我的到來能為他們帶來改變。”熊國錦說。

“優師”起點于“志遠”。

北師大黨委書記程建平將這個故事的開始娓娓道來：“2020年之前，我們去各地調研，發現許多中西部邊遠地區，優秀師資十分缺乏。正好當時召開了相關會議，在會上，我就提出建議：能不能在國家層面來推動‘強師工程’，為欠發達地區培養和輸送一批優秀教師？”

會后，北師大先行先試，首設“志遠計劃”，按照“省來縣去”原則，面向當時尚未摘帽的52個國家級貧困縣所在省份定向培養志存高遠、樂教適教的基礎教育領域高素質師資。

基于“志遠計劃”的探索，2021年8月，教育部等九部門正式印發《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》（以下簡稱“優師計劃”）。由教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為原832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣的中小學校培養1萬名左右師范生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量，培養造就大批優秀教師。

同年9月，熊國錦及其同窗，來到北師大珠海校區，成為首批“優師計劃”師范生。

次年暑假，北師大百廿校慶來臨之際，熊國錦等7名“優師計劃”學子給習近平總書記寫信，匯報學習實踐成果，表達扎根中西部的決心。

在珠海校區的畢業典禮上，漢語言文學專業的楊卿作為畢業生代表發言：“‘優師計劃’畢業生承諾，將牢記習近平總書記的殷切囑托，在縣域教育領域以扎根姿態向下生長，把所學用于實踐，用師者之光照亮更多孩子的未來。”

而關于他們的從教初心，有人是想“被需要”，有人看到師者垂范，也有人因為傳承……

英語專業的李若雨，即將前往位于河北省平山縣的平山中學任教。她告訴中青報·中青網記者：“在第一次支教實踐時，雖然我還沒有準備好站上講臺，但從農村孩子們的眼中，我看到了他們對知識和外部世界的向往。這讓我感受到‘被需要’和作為一名老師的責任。”

同樣來自英語專業的“湘妹子”羅驚鴻，即將走上湖南省平江縣第一中學的三尺講臺。她的從教初心源自奶奶。

20世紀80年代，羅驚鴻的奶奶隨軍赴湖南省洞口縣的一所小學教書。面對艱苦的條件，本可以選擇離開的奶奶，因為舍不得山里的孩子，從數學教師轉為兼任英語、數學、語文等多科教師，“為提升自己的教學水平，奶奶自費買了許多英語書”。

羅驚鴻小時候曾問過奶奶：“為什么選擇留下？”奶奶告訴她：“這里太缺老師了。”

奶奶對教育的熱愛和對欠發達地區孩子們的牽掛感染了羅驚鴻：“山河遙遠，路途艱辛，卻從未阻擋孩子們求知若渴的心和眼底希望的光。”

于是，高考結束后，在父親的推薦下，她選擇成為一名“優師計劃”師范生。

而在貴州省榕江縣的一次暑期教育實踐，也讓這抹微光得以傳續。

當時，羅驚鴻負責的班里有一名成績很好、性格有點靦腆的女生。羅驚鴻經常和她談心，分享大學生活。羅驚鴻還曾問過她想考什么大學，這名女生說了很多高校的名字，但沒有北師大。

前幾天，羅驚鴻收到了這名同學告知高考成績的短信。在短信的結尾處，這名同學寫道：“小羅老師，我也想報考北師大‘優師計劃’，像你們一樣建設家鄉。”

“我從未想過，兩周的朝夕相處竟能在學生心里播下這樣一顆種子。國家、母校、師長前輩們培養了我，我教過的孩子又成為下一個我，我堅信未來會有千千萬萬個‘我們’，在祖國和人民最需要的地方薪火相傳、播種希望。”羅驚鴻說。

物理學專業的楊皓博則是因為大一暑假一次尋訪“大先生”的活動，對“優師”有了更深的體會。他說：“當時93歲的顧明遠先生在北京校區的教學樓里，給我們上了一堂生動的比較教育學的課程。‘沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習’‘教書育人在細微處，學生成長在活動中’，這幾句話也成為我今后的座右銘。”未來，他即將奔赴位于四川省巴中市的巴中中學，開始探索自己的為師之道。

同時，更多的“優師計劃”畢業生，是想把4年的所學傳授出去。

北師大黨委副書記、珠海校區黨委書記韋蔚提到，在“學院+書院”協同育人模式基礎上，北師大強化城鄉“雙實踐”、國際化育人，推出覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度、“優師計劃”專項交換生項目和港澳實踐研學項目。目前已建設覆蓋城市和縣域的集中教育教學實踐基地191個、暑期實踐基地101個，在脫貧縣試點建設云端教育見習平臺。

漢語言文學專業的黃梓宸在書院制的培養模式下，積極探索自我，為走上“三尺講臺”躬耕積累。回望大學生活，4年8次支教與實踐經歷讓他深刻認識到“在地資源”對教育的重要性。即將前往廣西壯族自治區大新縣大新中學就職任教的他，希望自己“能結合所學，挖掘邊境地區的民族文化、紅色歷史，凝練本土智慧，將其融入課堂教學，促進民族團結與文化傳承”。

在校期間，樂育書院英語專業的陳昌莉曾兩次前往美國、英國的學校進行教育實踐。她希望“自己能夠把開闊的國際視野、中西方先進的教育理念，以及扎實的英語專業能力，全部轉化為家鄉貧困地區孩子們最優質的‘教育資源’，點燃他們對未來的激情、信心與希望”。

2023年以來，北師大開展“優師計劃”縣域專項調研，了解脫貧縣教育發展現狀和師范人才培養需求。截至目前，學校各團隊已實地調研17個中西部省份，深入58個脫貧縣、77所縣域及以下中小學和幼兒園，持續實施“四有”好老師啟航計劃，對入選畢業生給予最高10萬元的專項獎勵，并提供校友指導、集中培訓、成立青年教師成長工作室等十大幫扶舉措，構建系統化“跟蹤幫扶”機制。

來源：中國青年報