時光如梭，轉眼在人民法院工作已經三十多年了。回顧自身的履職經歷和成長的往昔歲月，可以說與國家法官學院（以下簡稱學院）成立40年來的不凡歷程、法官教育培訓工作的創新發展密不可分。光陰荏苒、時代進步，特別是在習近平法治思想引領下，司法改革不斷深入，自身的工作角色與身份在變，教與學的方式在變，教與學的內容也在變，但司法為民的初心沒變，尊師重教的理念沒變，向“新”而行的方向沒變。在變與不變中砥礪奮進，學院伴我成長，不斷豐富我的法官職業生涯。

角色與身份在變，從“學員”到“教師”

不論是上世紀90年代初參加學院的學歷教育，還是近些年常態化參加學院舉辦的政治輪訓、專題培訓，我一直是學院忠實的學員，不放過每一次學習機會，不斷從中汲取各種知識和營養。如今，面對一本本學習筆記、一篇篇學習心得，我收獲滿滿，既完成了學習任務，又提升了素質能力。

隨著工作經驗豐富、辦案能力提升，本世紀初我被學院聘為兼職教師，實現了從學院“學員”向“教師”的轉變，肩負起授業解惑、“傳幫帶”的責任。我走上講臺的機會多了起來，每年都有十多次講解辦案心得、剖析典型案例、指導學術論文寫作等活動。如今，面對精心準備的一個個講座PPT、一個個典型案例、一篇篇論文，我深感收獲頗豐。這些不僅記載了我個人學習思考的成果，更是人民法院教育培訓工作助推法官職業化建設的縮影。其間，我獲得了全國審判業務專家、長三角一體化發展司法研究中心專家、安徽省法治人才庫專家、“七五”“八五”講師團成員等榮譽稱號，并多次應邀到學院、全國四級法院及華東政法大學、安徽大學等單位舉辦講座。這些成績的取得，很大程度上得益于學院的悉心培養和兼職教師的崗位歷練。

教與學的方式在變，從“線下”到“線上”

記得十多年前，不論是作為學員還是兼職教師，教育培訓的方式主要是在線下進行。特別是借助“法官教法官”平臺，老師臺上講解，學員臺下聽課，遇到熱點難點問題，師生之間不時發問、分析、研討，學習氣氛既嚴肅認真又生動活潑，至今仍然記憶猶新。

近年來，隨著信息技術快速發展，線上教育越來越受到青睞。老師坐在辦公室，通過“釘釘”“騰訊會議”等軟件平臺即可線上授課，學員足不出戶就能收聽收看，不僅減少了車馬勞頓，而且教育培訓覆蓋面顯著擴大。例如，2023年我在援疆期間，應學院邀請在新疆舉辦了一場專題講座。線下主會場有皮山縣人民法院干警參加，線上分會場有其他人民法院干警同步收聽收看，線上線下同聚共識、促進融合。

當下，學院通過線上視頻方式對全國四級法院開展一站式培訓已成為常態。這為廣大法官，特別是基層、偏遠地區法官，提供了直接聆聽最高法領導和老師們權威講解的機會，有力促進了全國各地法院司法理念和裁判標準的統一。實踐證明，信息化讓人民法院教育培訓插上科技的翅膀，助力法治人才培養工作高質量發展。

教與學的內容在變，從“訴訟”到“非訴”

人民法院教育培訓工作始終與人民法院職責使命同頻共振，在發展中促轉變，在轉變中謀發展。早期，學院為聚焦“公正與效率”工作主題，培訓內容多以提升法官審判執行能力為主。如今，為推動構建“調解優先、訴訟斷后”多元解紛機制，培訓內容新增了法官立足審判職能主動“抓前端、治未病”等內容，從理念和機制上全面支持非訴解紛。

我的經歷也印證了這一轉變。十年前，我從事民商事審判工作，常態化工作模式是力求把每一個案件都辦到極致、辦到最好，同時有針對性地撰寫典型案例、發表法學理論文章進行交流學習。與此同時，不論是作為學員還是兼職教師，教與學的內容也側重于民商事訴訟法律知識。記得合同法頒布實施后，我結合司法實務和辦案心得講授合同法及其司法解釋的內容最受歡迎。

近年來，我主要從事立案審判、多元解紛等工作。為了破解人案矛盾，借助訴調對接、多元解紛等新機制，從理論到實踐、從線下到線上、從司法到立法都有許多探索。與此同時，我參與教育培訓的內容也側重于“非訴”方面。比如，2019年9月，結合自身全程參與《安徽省多元化解糾紛促進條例》調研、起草和制定等經歷，在學院作專題講座，為全國各地法院推動多元解紛地方立法貢獻“安徽經驗”；2024年10月，結合桐城市人民法院“六尺巷調解法”品牌入選全國新時代“楓橋經驗”先進典型的生動實踐，在全省社會治理專題培訓班作專題講座，為平安安徽、法治安徽建設貢獻“法院力量”。

百年未有之大變局，給人民法院工作提出了前所未有的挑戰，人民法院教育培訓工作責任重大、使命光榮。學院40年的光輝歷程，是人民法院教育培訓事業蓬勃發展的縮影，也是我法官生涯中寶貴的財富。未來，我將繼續與學院同行，在變與不變中砥礪奮進——努力將個人所學所悟融入新時代人民法院教育培訓的大格局中，為培養更多適應全面依法治國需要的優秀法官，為譜寫法治中國建設的新篇章貢獻自己的一份光和熱。

來源：人民法院報·4版

作者：汪暉（作者系安徽省高級人民法院審判委員會委員、立案一庭庭長，二級高級法官）

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