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我校朱翠華老師獲評(píng)第十一屆

“南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人”

捷報(bào)頻傳振人心，教育征程書華章！近日，第十一屆“南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人”評(píng)選結(jié)果揭曉。我校朱翠華老師歷經(jīng)材料申報(bào)、筆試、面試層層選拔與專家評(píng)審，憑借扎實(shí)深厚的專業(yè)功底、突出亮眼的教學(xué)成果，以及對(duì)教育事業(yè)赤誠(chéng)的情懷，一路過(guò)關(guān)斬將，斬獲“南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人”這一殊榮!

朱翠華

朱翠華，中共黨員，高中政治高級(jí)教師，南京市政治學(xué)科中心組成員，現(xiàn)任南京市東山高級(jí)中學(xué)副書記。先后被評(píng)為宿遷市教壇新秀、江寧區(qū)學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人。先后榮獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名、2010年全國(guó)思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比特等獎(jiǎng)，2021年南京市高中政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，在多項(xiàng)比賽和教學(xué)實(shí)踐中磨礪出簡(jiǎn)約自然、沉穩(wěn)靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格。

具有初一到高三政治學(xué)科的大循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。多次承擔(dān)省、市級(jí)公開課或講座，主持或參與省、市級(jí)課題研究近十項(xiàng)，有二十余篇論文在《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》《教學(xué)與管理》等核心期刊上發(fā)表。

2010年，鎂光燈下的全國(guó)初中優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)證書還帶著溫度；

2011年2月14日，這份證書已被鎖進(jìn)抽屜，站在高中教室門口的她，手心沁出冷汗。

“小朱，高中部缺政治老師”——校長(zhǎng)的一句話，讓她從初中教學(xué)冠軍變成了高中教育新人。

十八載春秋流轉(zhuǎn)，時(shí)光淘洗了歲月，卻未曾動(dòng)搖“努力上好每節(jié)課”的初心。這份樸素的堅(jiān)持，成為她教育路上最堅(jiān)固的支點(diǎn)，讓平凡的生命在教育的長(zhǎng)河里泛起微光。

壹

深耕課堂

從“特等獎(jiǎng)”到“新起點(diǎn)”的跨越

2010年9月17日，她清楚地記得那個(gè)非比尋常的日子。走上工作崗位的第四年，一個(gè)黃毛丫頭愣是憑著一股初生牛犢不怕虎的沖勁，出人意料地獲得江蘇省初中優(yōu)質(zhì)課比賽的第一名。而后準(zhǔn)備全國(guó)賽課的日子，以近乎苛刻的自我要求打磨課堂。夜晚，為了一句最精準(zhǔn)的過(guò)渡語(yǔ)，反復(fù)在電腦前推敲；周末，為了使課堂更流暢，在鏡子前反復(fù)練習(xí)；假期，為了更為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地加工打磨。一次次試講，一次次推翻，一次次重構(gòu)……

在全國(guó)賽課的點(diǎn)評(píng)總結(jié)會(huì)上，專家點(diǎn)評(píng)：“來(lái)自江蘇的朱翠華老師的課堂，溫暖而深刻。”溫暖是流淌在課堂里的教育溫度，深刻是扎根于學(xué)科本質(zhì)的思想深度。那一句輕輕的話語(yǔ)，卻劇烈撞擊著她的心靈，抵千軍萬(wàn)馬，四海潮生。這是對(duì)她堅(jiān)守的回應(yīng)與肯定，也賦予她繼續(xù)超越的無(wú)窮力量。

然而，2011年轉(zhuǎn)型高中教學(xué)的挑戰(zhàn)，讓一切歸零。面對(duì)全然陌生的《經(jīng)濟(jì)生活》，她將初中獲獎(jiǎng)教案鎖進(jìn)“過(guò)去式”文件袋，連續(xù)三個(gè)月旁聽老教師的課，筆記寫滿6本活頁(yè)冊(cè)。

所有的磨礪，都在嘗試喚醒你。工作18年，共開設(shè)了全國(guó)、省、市級(jí)公開課42節(jié)，她已經(jīng)記不清在腦海中播放過(guò)多少次磨課的場(chǎng)景，“溫暖而深刻”也成為大家對(duì)我課堂特征的普遍評(píng)價(jià)。N次推翻重構(gòu)的磨課常態(tài)，“輸入—內(nèi)化—輸出”的螺旋式循環(huán)，從基本功提升到教學(xué)特質(zhì)固化，從教學(xué)模態(tài)優(yōu)化到課程意識(shí)覺(jué)醒，從科研成果累積到各類稱號(hào)獲得，于無(wú)痕中悄然生長(zhǎng)。

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貳

考試研究

從“解題人”到“命題人”的突圍

作為一名高中老師，必須帶領(lǐng)學(xué)生面對(duì)高考的終極檢驗(yàn)。學(xué)生要有優(yōu)異的學(xué)業(yè)呈現(xiàn)，老師自己必須學(xué)得好。她深知，成為一名合格的老師，必須要成為“行走的題庫(kù)”，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)沒(méi)有接不住的“知識(shí)盲區(qū)”，掏出紅筆可以當(dāng)場(chǎng)變身“人肉解析機(jī)”。為了扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，她拿出年年自己讀高三備高考的心態(tài)，構(gòu)建自己的“三位一體”備考體系。

01 做扎根教材的“讀書人”

研究考試從啃教材開始。2011年，她從初中轉(zhuǎn)向高中教學(xué)，這對(duì)于我而言完全是陌生的。她從讀課標(biāo)、研考綱、啃教材開始，第一輪教的五本教材幾乎都被她“啃破”了。2020年以來(lái)，面對(duì)新課標(biāo)、新高考、新教材，她開始了新一輪“山登絕頂我為峰”的攀登。近兩年，她在省內(nèi)外做了10余次高考備考的新教材解讀。從教以來(lái)，有10余篇圍繞教材解讀的文章發(fā)表于核心期刊，其中一篇被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。

02 做精準(zhǔn)輸入的“解題人”

題海實(shí)戰(zhàn)淬煉火眼金睛。講課就像在“輸出”，自己限時(shí)做題就是在“輸入”。輸入輸出形成循環(huán)，促進(jìn)我將解題技術(shù)可視化，不斷深入對(duì)教學(xué)的精準(zhǔn)把握。不論教不教高三，每年必刷完江蘇各地的模擬題和全國(guó)各地的高考題。基于統(tǒng)計(jì)的“病癥數(shù)據(jù)庫(kù)”“動(dòng)態(tài)學(xué)情分析數(shù)據(jù)庫(kù)”，她建立了“試題診斷—錯(cuò)因分析—教學(xué)改進(jìn)”的閉環(huán)系統(tǒng)，精準(zhǔn)定位學(xué)生思維盲區(qū)。在歷次區(qū)級(jí)高三教師解題競(jìng)賽、課標(biāo)競(jìng)賽中，她均獲得一等獎(jiǎng)。

03 做高屋建瓴的“命題人”

命題是教育者的第二語(yǔ)言。8年前，她開始參與市區(qū)命題工作，開啟了三尺講臺(tái)外的命題修行路。有學(xué)科中心組大師們的帶領(lǐng)，在市區(qū)命題工坊的淬火中，很順利悟出試題命題的一般原則。但“命”出智慧，“題”升素養(yǎng)，絕非易事。當(dāng)她閉關(guān)兩日，自以為得意的命題成果，把關(guān)老師2分鐘將其pass，她崩潰得茶不思飯不香，甩甩頭發(fā)調(diào)整狀態(tài)從頭再來(lái)。只有點(diǎn)點(diǎn)燈光陪伴著她度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，深夜案頭堆積的廢棄題稿，是比星辰更閃亮的思維草稿。從推翻到重構(gòu)，從臨摹到創(chuàng)生，她更深刻理解命題人常掛在嘴邊的那句：“命題命題，就是拿命換題”！

當(dāng)看到自己命制題中的情境材料、問(wèn)題設(shè)計(jì)、命題意圖與高考題高度相似時(shí)，那種貌似與高考題神交過(guò)的狂喜，家人們，誰(shuí)懂呀。如今課堂已成命題實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生設(shè)計(jì)“矛盾選項(xiàng)”時(shí)的眼眸，閃爍著當(dāng)年她在深夜推翻題干的執(zhí)著，當(dāng)考試變成認(rèn)知鏡鑒，分?jǐn)?shù)便成了思維生長(zhǎng)的年輪。

叁

溫暖同行

從“青年教師”到“帶頭人”的成長(zhǎng)

回首十八載的教學(xué)歷程，她似乎從未刻意追逐某個(gè)目標(biāo)，而是像溪流漫過(guò)山石，自然而然。南京市學(xué)科帶頭人的評(píng)選，像一場(chǎng)無(wú)聲的檢驗(yàn)。首先要經(jīng)過(guò)區(qū)級(jí)材料初篩，獲得推薦到市里的資格；再經(jīng)過(guò)市級(jí)筆試和材料得分的突圍，獲得終極面試的機(jī)會(huì)，最終入選的概率僅為40%。當(dāng)然，看似“順其自然”的每一步，其實(shí)都藏著過(guò)往的伏筆。

01 薪火相傳：在名師滋養(yǎng)中拔節(jié)生長(zhǎng)

當(dāng)專業(yè)成長(zhǎng)自覺(jué)性如潮水般退去時(shí)，總有一雙雙溫暖的手將她托起。記得第一次觸碰核心期刊的門檻時(shí)，韓廣軍師父將她的文稿拆解成無(wú)數(shù)段落，紅色批注如星火燎原；劉利群師父為她的公開課課件美化調(diào)整，連文本框的陰影角度都要反復(fù)推敲；殷斌宇師父的聽課筆記像工筆畫卷，教會(huì)她如何捕捉課堂的呼吸韻律。周智寧師父的課堂常有神來(lái)之筆，一個(gè)生活案例就能點(diǎn)燃整堂課的智慧火花；紀(jì)立建師父則擅長(zhǎng)將哲學(xué)命題化作春風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生在笑聲中接住思想的種子。市區(qū)教研員、許多大咖名師專家領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同仁，等等，都給予了她許多的幫助和指導(dǎo)。

02 伙伴同行：在團(tuán)隊(duì)交響中凝聚力量

“與其在別處仰望，不如在這里并肩。”這句鐫刻在政治組墻上的箴言，早已化作血脈里的基因。那些共同研磨的深夜，電腦里堆積如山的資料，試講時(shí)同仁們刻意制造的突發(fā)狀況演練......所有細(xì)節(jié)都在訴說(shuō)：教育從來(lái)不是獨(dú)奏，而是永不停歇的交響樂(lè)，所有的所有都是團(tuán)隊(duì)饋贈(zèng)給她的隱形翅膀。

東高政治教研組在正高級(jí)教師、特級(jí)教師紀(jì)立建的引領(lǐng)下，人人都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。9名教師中，1位正高、特級(jí)，2位市學(xué)帶，4位區(qū)學(xué)帶，1位南京市優(yōu)秀青年教師培育計(jì)劃培育對(duì)象；人人開設(shè)過(guò)市級(jí)公開課，人人獲得過(guò)市級(jí)基本功或優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在大家的共同努力下，連續(xù)三屆斬獲“南京市先進(jìn)教研組”稱號(hào)。

03 靜水深流：讓日常沉淀為專業(yè)底氣

帶頭人評(píng)選像一場(chǎng)突如其來(lái)的淬火，白天要處理教學(xué)和行政事務(wù)的千頭萬(wàn)緒，回家后還有家里的萬(wàn)千亂麻。考試前兩周，正式著手復(fù)習(xí)卻胃病發(fā)作，電腦邊放著粥碗，資料上沾著藥漬，仍在堅(jiān)持忙完日常工作后，夜里繼續(xù)看書做題。面試前72小時(shí)的極限沖刺，她把自己釘在書桌前反復(fù)翻閱教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)抽到的課題恰是上過(guò)的一節(jié)公開課內(nèi)容時(shí)，突然明白：所謂幸運(yùn)，不過(guò)是平時(shí)積累的偶然顯形。那些充分利用的碎片化時(shí)間，那些深夜或凌晨的疲憊閱讀，竟在關(guān)鍵時(shí)刻連成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，終成專業(yè)成長(zhǎng)的醍醐。

肆

教育回想

從“學(xué)科邊界”到“跨界追光”的蛻變

教育，從來(lái)不是一座孤島。當(dāng)她從政治課堂走向管理崗位的那一刻，學(xué)科邊界在腳下悄然消融。管理不是簡(jiǎn)單的崗位轉(zhuǎn)換，而是教育視野的重新對(duì)焦。她循著那束跨界的光，在一邊做一邊學(xué)當(dāng)中，去迭代知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索發(fā)現(xiàn)教育的遼闊與深邃。

01 從政治教師到校園文化設(shè)計(jì)師

文字的力量讓她意外成長(zhǎng)為校園文化的塑造者。作為小編，近百期《繽紛東外》校報(bào)，2000余條微信推送的背后，是無(wú)數(shù)個(gè)精心打磨的日夜；多篇專版宣傳報(bào)道見諸報(bào)端、優(yōu)秀新聞獎(jiǎng)的榮譽(yù)，見證著在新領(lǐng)域成長(zhǎng)的足跡。在學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，她參與新校區(qū)的文化建設(shè)：從校徽設(shè)計(jì)到樓宇命名，從辦學(xué)方略到校訓(xùn)校風(fēng)，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，讓一草一木都成為育人載體，用文化的力量涵養(yǎng)師生的精神氣質(zhì)。

02 從課程實(shí)施者到課程建設(shè)者

教研轉(zhuǎn)型開辟專業(yè)新天地。她深度參與學(xué)校“素養(yǎng)教育”和“四維課堂”的課題和項(xiàng)目研究，推動(dòng)課程校本化實(shí)踐落地。與政治組同仁并肩努力，教研組榮膺“江蘇省工人先鋒號(hào)”，連續(xù)三屆斬獲“南京市先進(jìn)教研組”稱號(hào)，更成功申報(bào)“南京市思政育人特色學(xué)校”，創(chuàng)建《基于立德樹人的思政課程與課程思政一體化實(shí)踐研究》課程基地，實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)實(shí)踐到教育研究的發(fā)展。

03 從學(xué)科組長(zhǎng)到年級(jí)組長(zhǎng)

三年磨一劍，首戰(zhàn)創(chuàng)輝煌。她承擔(dān)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)后首屆高三的分管工作，她和團(tuán)隊(duì)44名小伙伴們齊心協(xié)力，用1095個(gè)日夜的堅(jiān)守與拼搏，交出了令人滿意的答卷。培養(yǎng)出全省前100名2人、前162名3人，更有多名學(xué)子圓夢(mèng)北大、復(fù)旦、南大等頂尖學(xué)府。這份成績(jī)單，也見證著她從老師工作到管理工作的成長(zhǎng)。

為師之道，從無(wú)捷徑可走，唯有恒心以持；成長(zhǎng)之路，豈能一步登天，但求靜默而行；成功之時(shí)，非是一人之功，實(shí)乃眾人之托。感恩，感謝！

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