廣東
嶺南師范學校學院“曦望突擊隊”通訊員夏歐琪
數學文化節的晨光剛爬上教室的黑板，我就聽見后排傳來塑料碰撞的脆響——平時總把課本立起來擋臉的男生，正偷偷轉著魔方。這是我們三下鄉支教的第七天，六種數學游戲剛擺上桌，教室里的空氣就變了味。
講臺上的七巧板還沒分完，那個總趴在桌上的瘦高男生突然站起來：“老師，我會拼火箭！”他捏著三角形木塊的手指有些抖，拼出的火箭歪歪扭扭，尾翼還掉了一塊，可周圍的歡呼像潮水似的涌過來。我注意到最后一排的女生，正把數獨格子里的數字擦了又改，鼻尖抵著作業本，睫毛上沾著陽光的碎屑。
算24點的小組最熱鬧。平時背乘法口訣總打結的女生，今天像換了個人，卡牌在她手里翻飛：“6除以2得3，3乘8正好24！”她拍著桌子笑時，辮子上的紅繩晃得人眼花。我突然想起前幾天講課，她盯著窗外的麻雀發呆，那時的數字對她來說，大概只是課本上冰冷的符號。
離別的哨聲響起時，那個瘦高男生塞給我一個紙包，里面是用魔方塊拼的“謝”字。女生則把七巧板拼的向日葵貼在我教案上，背面寫著：“原來數學會跳舞。”
回程的路上，晚風卷著稻花香撲進車窗。我終于懂得，三下鄉教給我的，比我教給孩子們的更多——教育從不是單向的灌輸，而是找到那把鑰匙，讓每個孩子都能在知識的花園里，踩著自己的節奏開花。
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