讓每顆星星都找到自己的光 ——李婉琴老師的育人初心

李婉琴 Wiley語(yǔ)文教師
本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)以來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集團(tuán)優(yōu)秀教師，多次榮獲“優(yōu)秀教師”“書香教師”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀工作者"等榮譽(yù)稱號(hào)。論文《淺談小學(xué)外國(guó)文學(xué)整本書閱讀》榮獲湖南省小學(xué)語(yǔ)文兒童閱讀課題研究一等獎(jiǎng);作為主講人榮獲湖南省集體備課大賽三等獎(jiǎng);論文《現(xiàn)代化拼音教學(xué)分析與探究》榮獲衡陽(yáng)市教育教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng);執(zhí)教《鳥的天堂》一課在區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文類比賽獲獎(jiǎng)，多次被評(píng)為國(guó)家級(jí)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師";在第二屆高新區(qū)青少年機(jī)器人競(jìng)賽中，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。
教育感言：將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。

讓每顆星星都找到自己的光——李婉琴老師的育人初心
每個(gè)孩子都是一顆蘊(yùn)藏著獨(dú)特光芒的星辰，教育如同靜默而恒久的宇宙力量，并非要他們成為唯一的太陽(yáng)，而是耐心擦去遮蔽其光芒的微塵，令其找到屬于自己的那束光，自然璀璨。而我，有幸成為眾多星辰旅程中的引路人，見證孩子們的成長(zhǎng)與蛻變。

怯弱幼苗盼暖陽(yáng)
2024年2月26日，我初遇轉(zhuǎn)校生欣穎。第一次來(lái)到學(xué)校的她，膽怯地躲在母親身后，眼神中滿是惶恐與不安。走進(jìn)教室，她就像一只孤獨(dú)的小鳥，上課不敢舉手發(fā)言，下課總是習(xí)慣縮在自己的小角落里，和老師交流時(shí)也是小心翼翼，聲音細(xì)若游絲。與母親幾次交談后得知，欣穎以前總是被老師批評(píng)責(zé)罵，缺乏自信，過往老師的苛責(zé)如寒霜覆蓋了幼芽，媽媽因此焦慮不已，孩子回到家也總是悶悶不樂。看著這樣的她，我的心被深深觸動(dòng)，暗下決心一定要幫助她走出這片陰霾。

樹洞傾聽暖童心
我深知急風(fēng)驟雨只會(huì)令幼苗折腰，于是執(zhí)起“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的壺，為這株特殊的小苗澆灌希望。從那以后，我成了欣穎專屬的“樹洞老師”。課間，我會(huì)輕輕把她叫到身邊，像朋友嘮嗑一樣聊天。看她緊張，我就張開懷抱給她個(gè)暖暖的擁抱，告訴她：“老師可喜歡聽你說(shuō)話啦，別害怕呀。” 慢慢地，她開始吐露心聲，說(shuō)害怕犯錯(cuò)被批評(píng)，擔(dān)心同學(xué)不喜歡自己。我耐心開導(dǎo)，一次次告訴她：“每一次小失誤都是進(jìn)步的階梯，放心奔跑，老師永遠(yuǎn)是你的后盾！” 班會(huì)課上，我也會(huì)特意設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)，比如 “夸夸自己”，鼓勵(lì)欣穎找自己的閃光點(diǎn)，每回她小聲說(shuō)出一個(gè)，我都像發(fā)現(xiàn)寶藏般表?yè)P(yáng)，讓她知道，她值得被驕傲 。

巧搭橋梁引陽(yáng)光
改變從一次精心設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光配對(duì)”開始。觀察許久，我選中總帶著向日葵般笑容的姝凝，這個(gè)能自然挽起同學(xué)胳膊奔跑的女孩，以及溫柔細(xì)膩，樂于助人，像小太陽(yáng)一樣的筠筠。

我把倆孩子叫到跟前，悄悄說(shuō)：“老師要給你們派超重要任務(wù)！欣穎像顆害羞的星星，做欣穎的‘勇氣小衛(wèi)士’好嗎？” 姝凝拍胸脯保證，當(dāng)即就拉著欣穎分享有趣的漫畫，筠筠則課間陪欣穎整理書包，給她帶小餅干，課桌也重新排列成了“伙伴島嶼”，漸漸的，欣穎身邊有了笑聲，她開始跟著姝凝她們參加課間小游戲，和筠筠交流小秘密，原本孤單的角落，成了歡樂小據(jù)點(diǎn) 。

以愛為光助成長(zhǎng)
班級(jí)的課前三分鐘我一直想讓欣穎參加，我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)欣穎。一開始她直搖頭，眼淚都快出來(lái)了。我拉著她的手說(shuō)：“你給老師講過的小故事，特別動(dòng)人，要是讓更多人聽到，得點(diǎn)亮多少笑臉呀！別怕，老師和小伙伴們陪著你。” 之后，我在辦公室當(dāng)她的“小聽眾”，陪欣穎一遍遍練習(xí)，幫她調(diào)整語(yǔ)氣、動(dòng)作。上臺(tái)那天，她緊張得聲音發(fā)顫，可看到臺(tái)下我和小伙伴們鼓勵(lì)的眼神，慢慢穩(wěn)住了。故事講完，掌聲雷動(dòng)，欣穎眼睛亮晶晶的，那是自信發(fā)芽的光 。

日復(fù)一日，潤(rùn)澤無(wú)聲，欣穎的身姿如初春小樹般日漸挺拔。她的作業(yè)字跡清秀工整，我抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，把她的作業(yè)當(dāng)作“墨寶”，在全班展示，表?yè)P(yáng)她書寫時(shí)的認(rèn)真與細(xì)膩。同學(xué)們的贊嘆，像陽(yáng)光雨露，澆灌著她。慢慢的，她寫作業(yè)速度也提了上來(lái)，不再拖沓；同時(shí)，我也開始時(shí)常交給她一些小任務(wù)，讓她幫助老師收發(fā)作業(yè)，當(dāng)領(lǐng)讀領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x，我贊她擁有“領(lǐng)導(dǎo)者的光芒”，我想將這粒信心的種子，種在她的心底，等待它的萌芽。課堂上，她怯怯舉起的小手成為常景，討論的聲音也漸漸匯入集體的河流。助人時(shí)她不再退縮，笑容也如春陽(yáng)破云，在臉上暖暖漾開。

家校同心育青禾
我定期和欣穎媽媽通電話、家訪。一開始媽媽總說(shuō)“孩子回家還是不愛說(shuō)學(xué)校的事”，我就分享欣穎在學(xué)校的小進(jìn)步，哪怕只是主動(dòng)和同學(xué)打了個(gè)招呼。慢慢地，媽媽也會(huì)笑著說(shuō) “今天欣穎哼著歌寫作業(yè)呢”。

我們還一起商量，在家給欣穎營(yíng)造 “鼓勵(lì)角”，把她的獎(jiǎng)狀、小作品貼墻上；這段家校共育的旅程，始于無(wú)數(shù)個(gè)微小的錨點(diǎn)。當(dāng)欣穎第一次把“21天閱讀打卡表”工整貼在書桌前，當(dāng)她在“半小時(shí)靜讀時(shí)光”里漸漸挺直脊背——變化的種子已在寂靜中萌芽。

最觸動(dòng)我的，是媽媽無(wú)意的流露：“孩子每次得了您的鼓勵(lì)，回家路上都蹦蹦跳跳說(shuō)個(gè)不停。” “李老師，作為兩個(gè)孩子的媽媽，我對(duì)孩子的關(guān)注比哥哥少了很多，但她的表現(xiàn)卻常常讓我欣慰和驚喜，感謝學(xué)校老師的引導(dǎo)，一個(gè)孩子從學(xué)校回來(lái)是開心的，這背后老師付出了很多的愛。”
真心點(diǎn)亮教育情
這一刻我觸摸到教育最深的紋理——當(dāng)老師以真心為燈，照亮的何止是孩子的書頁(yè)？那束光穿透歲月的縫隙，終將溫暖整個(gè)家庭的晴空。教育就是這樣，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，輕輕助推，讓他們?cè)谧约旱墓饫铮赂页砷L(zhǎng)。欣穎的變化，讓我更堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有獨(dú)特光芒，只要老師肯用心，就能幫他們把光，綻放到最亮。

教育的旅程還在繼續(xù)，每一個(gè)孩子都是我心中的寶藏。我會(huì)帶著這份愛與責(zé)任，繼續(xù)在教育的道路上前行，用我的智慧和耐心，去挖掘每一個(gè)孩子的潛力，讓他們的光芒更加耀眼。因?yàn)槲蚁嘈牛灰覀冇脨廴补啵恳粋€(gè)孩子都能成為夜空中最亮的星，照亮自己，也照亮他人。
來(lái)源：衡陽(yáng)市香江水岸成龍成章學(xué)校 李婉琴
編輯：龍世君