阿磊生于湖北省武漢市，現為大學一年級學生。

阿磊衣著整潔，舉止得體，談話時稍顯緊張。

由于是主動求詢，比較配合，求助意向明顯。

阿磊自幼內向膽小，由于是獨生子，父母對其要求較高。

父母均為知識分子，對他管教較嚴，阿磊平時較少與同學交往。

他小學的朋友也就一兩個，上初中后由于又不在一個學校，所以就沒怎么聯系了。

14歲時開始生理成熟，由偶然漸至頻繁，多時每日數次，自覺不干凈，但又不敢說。

父母較為保守，在阿磊懂事之日起就很少提及生理知識。

阿磊告訴我，他總覺得同學不干凈，他的東西只要被同學碰過就要反復清洗。

這種情況持續2個月，他無法控制，感到非常痛苦。

上個月的一個晚上，同宿舍同學突然大談他的戀愛史，其中還談到了他的經歷。

阿磊聽了他的話后，覺得同學非常臟，可能會把臟東西傳染給他，那晚他反復考慮此事。

后來只要是同學碰過他的東西，他都要反復清洗。

同時盡量避開和同學說話，阿磊認為這樣說話，同學可能會通過唾液把臟東西傳染給他。

萬不得已同學和他講了話，他會長時間地刷牙。

以前也有過類似的情況，但很快就能恢復。

這次阿磊覺得自己不行了，內心十分痛苦，也開始對學業有了一些影響。

他不知道該怎么辦，這樣下去，他真不敢想前途會怎樣。

阿磊由于家庭教養方式的原因，進入青春期后未能正確認識生理知識，說明他認知出現扭曲。

個人陳述中講到有時有強迫表現，但都能較快恢復，但最近的事件涉及其幼年的創傷經歷和青春期形成的扭曲想法，因而引發了阿磊持續的強迫表現。

在深入溝通中，阿磊談到大約5歲時，有一次中午睡覺被雷聲驚醒后，因為父母不在而嚇得大聲哭泣，以后又多次發生過類似事件。

于是我與阿磊討論了有關成年人和兒童思維有什么區別的問題，并通過場景重建干預后，阿磊似乎豁然開朗。

他自述自己對一個現象的看法，總是從小時候學會的那種模式出發，所以自己感覺別扭，自己需要做出調整。

我在潛意識狀態下找到了阿磊的病理性記憶，4歲時他與鄰居家小女孩玩游戲，被母親看見，她嚴厲地訓斥了他，并對他說這樣做很不衛生，別人嘴里的臟東西會傳給他，這樣就會身體不舒服，就得去檢查。

阿磊非常怕檢查，當時很害怕。

母親指著他讓他去刷牙，說這樣就會沒事。

我對阿磊的病理性記憶進行重組，他焦慮的情緒下降了許多，他說自己有一種解脫的感覺。

我感到阿磊父母的保守教養方式，是引起阿磊強迫表現的一個原因，因此有必要進行家庭指導。

通過我的解釋，阿磊父母認識到自己教養方式中的一些不足，表示愿意配合。

記憶重組干預兩個多月后，阿磊不再害怕和同學接觸，強迫表現基本消失，學業成績也開始提高，與同學交往自然。

阿磊感謝我的幫助，并說父母對他有了一些新的態度，他感到很高興。