阿彤是一名高一年級的女生，因恐懼與人交往前來咨詢。

她自幼身體健康，但進入高中后害怕與人交流，怕別人看見自己，與人講話時緊張，不敢與別人的目光對視，全身發抖。

阿彤覺得別人討厭自己，在別人眼中是個奇怪的人，害怕與男生交往。

阿彤對老師也害怕，上課時，只有老師背對學生時才不緊張。

只要老師看向學生，就不敢朝老師方向看。

她常常因為緊張，對老師所講的內容很難理解。

由于這些問題，她很少去社交場所，很少與人接觸。

她曾力圖克服這個怪問題，用理智說服自己，用意志控制自己，但作用不大。

阿彤：但是我并不明確我要改變的具體理念是什么？我希望您能告訴我應該怎么做，老實說，我很茫然。

阿彤：我已經厭倦了這種生活方式，我想快樂地生活。

我：你說得不錯，但是有點太大了，我們能縮小一下范圍嗎？如何會讓你快樂，你要怎么做？

阿彤說了自己害怕交往的生活史，父母很古板、傳統，經常告誡不許和男孩子來往。

初中時，阿彤見到男女生之間的往來很反感，看見了男孩子就會臉紅、緊張，不知說什么好，有些手足無措。

她暗戀年輕的英語老師，見了該老師，尤其緊張，害怕與該老師眼神接觸，后來英語成績也下降了很多。

阿彤在高中時，有男生明確表示喜歡她，但都因恐懼而不敢與他們交往。

我向她解釋，由于在成長過程中受不要與男孩子來往錯誤認知的影響，見到男女生之間的往來很反感，進一步發展為不敢和男生交往，逐漸發展到不敢與人交往，出現內容泛化。

我告訴她，首先父母對她交往中的禁忌以及灌輸的與男生交往的道德意識，使她的人格中形成了較強的羞恥心，這對人際交往起著阻礙作用。

其次，現在處于青春期階段，一方面有著與男生接觸的愿望。另一方面已經內化了有關男生交往的道德意識，有意無意地使她批判自己的想法，抑制自己的想法。

阿彤：我確實一直認為與男生交往是羞恥的，原來這其實是一種錯誤的認知。

阿彤：原來錯誤的認識就是導致我回避社會交往、與人交往緊張的根源。

通過場景重建干預，幫助阿彤體察自己的情緒反應和心理反應，達到能夠自如地進行人際交往，并逐漸擴展到現實行為中。

我：你和你的朋友交流過嗎？

阿彤：可能我在她們面前是沒有自己想象的那么不自然。

我：別人其實不會時刻關注和對你評頭論足。

我在潛意識狀態下找到了阿彤的病理性記憶，上小學時，她有次放學回家晚了，父親以為在外和男生玩耍，就不分青紅皂白打了她一耳光，瞬間臉上疼得像火燒似的，至今想起那件事還很害怕。

我對阿彤的病理性記憶進行重組，她恐懼的情緒下降了許多。

記憶重組干預兩個多月后，阿彤的情緒狀態改善和穩定很多，害怕男生的情況也很久沒有發生了。

阿彤告訴我，其實她以前就是怕和男生交流，覺得羞恥，現在覺得這是一件很正常的事。

在班級和男生交流時，緊張和焦慮狀態基本消失，自我感覺心理狀態比較穩定，正逐步擴大與人交往的范圍。

半年后的回訪，阿彤已沒有原來不自然的表現，可以和別人隨心所欲交流，主動參加各種社交活動，學習中討論問題自己敢發言了，干預效果得到很好的鞏固。