極目新聞通訊員 丁燕飛 田莘茹

“感謝您和科室醫務人員用專業和耐心治愈了我的孩子，她中考還取得了好成績！”18日，湖北黃石中考考生家長尹先生（化姓）給武漢大學中南醫院神經心理科主任徐志鵬發來信息，分享了女兒珊珊（化名）重返校園，“逆襲”考上市重點高中的喜訊。

徐志鵬主任在中南醫院神經心理科青少年情緒與學習障礙門診坐診

14歲的珊珊原本性格開朗，在當地鄉鎮一所普通中學就讀，成績中等偏上。進入初二后，珊珊逐漸變得情緒低落，甚至伴有睡眠障礙、易怒等癥狀，自己也感覺記憶力明顯下降，日間注意力不集中，導致聽課效率也不高，慢慢地她害怕去上學。“她食欲也不好，還偶爾有心慌、胸悶，我們非常擔心。”尹先生回憶，曾經乖巧陽光的女兒大變樣，還經常和大人發生爭執。面對女兒突來的反常，眼看著也要即將升入初三，父母難以接受，帶著她四處求醫，但癥狀始終未見明顯改善。2024年8月，尹先生打聽到武漢大學中南醫院神經心理科專門開設了“青少年情緒與學習障礙門診”，于是帶著女兒奔赴武漢。

神經心理科主任徐志鵬將珊珊收住院治療。經過詳細問診，原來，學業繁重和人際關系問題是導火索。“孩子思維邏輯清晰、自知力正常，經我們評估判斷，她患有青少年情緒障礙。”徐志鵬說，“反常的行為是心理需求的‘報警信號’，而非懶惰或叛逆，家長發現信號后尋求專科醫生幫助是正確的選擇。”

征得珊珊本人及其父母的同意后，徐志鵬團隊制定了詳細的治療方案，多管齊下。經過數月的綜合干預，珊珊的學習態度和情緒狀態有了顯著改善，重新回歸正常的學習生活。今年中考，以年級前三名的成績，順利考上市重點高中。捷報傳來后，尹先生開心地和徐志鵬報喜：“孩子現在睡眠不錯，情緒也穩定多了。”

“早期識別很關鍵，家長需警惕一些信號。”徐志鵬介紹，如行為表現，頻繁抱怨“不想上學”，找借口請假或逃學。作業拖延、應付了事，拒絕討論學習相關話題。早晨起床困難，出現腹痛、頭痛等“軀體化癥狀”，這些癥狀可能為心理壓力所轉化。再就是情緒變化，如提到學校時情緒低落、易怒，或突然沉默。對原本喜歡的學科或課程也失去興趣。此外，還有社交退縮，不愿與同學交往，回避學校活動，手機依賴加劇，現實中社交機會減少。

徐志鵬提醒家長應充當支持者而非施壓者，可以學習以下五個策略科學應對。首先，需要傾聽與共情，避免說教。先接納情緒，再解決問題。比如可以這樣說：“你最近好像很累，愿意和媽媽說說嗎？”其次，降低短期壓力，設定合理目標。與孩子協商調整學習任務，如暫時減少課外班。將大目標分解為小步驟，例如“每天只專注學習1小時”，逐步恢復信心。再者，排查潛在原因。與老師溝通，了解在校表現和人際關系，觀察是否伴隨失眠、食欲改變等，必要時尋求心理咨詢；重塑學習意義感。通過職業體驗、紀錄片等，幫助孩子找到學習與興趣的結合點。鼓勵孩子自主規劃，例如讓孩子決定每日學習順序。最后，嘗試調整家庭環境。避免將成績作為唯一評價標準，多肯定努力過程。家長需自身保持情緒穩定，減少家庭沖突。

（來源：極目新聞）