7月12日至16日，安徽大學電子信息工程學院“智耘鄉土路，芯傳廣德情”實踐團深入皖南廣德腹地，在電路板車間、智慧茶園、非遺工坊、社區街巷間，開啟了一場汗水與技術交織的勞動教育課。八名學子用專業所學回應鄉土所需，在躬身實踐中體悟“勞動創造幸福”的真諦。

技能惠民：在社區服務中感受“勞動的溫度”

“師傅，您這臺電風扇只是電容壞了，換一個就能繼續用！”7月13日上午，安居新村的樹蔭下，“電子診所”的招牌剛支起來，就被居民圍住。電子信息工程學院的同學們蹲在工具箱旁，拆開老舊的手機、電瓶車，手指在元器件間靈活穿梭，汗水順著額頭滴在電路板上。“小伙子，你手真巧！”陳爺爺抹著眼角的笑紋，隊員們胸前的校徽在陽光下格外耀眼。這一幕，被隊員記在筆記本上：“課本里的‘勞動價值’，此刻具象成了掌心的溫度。”

在服務中，同學們不僅是技術操作者，更是知識傳播者。他們一邊維修，一邊給居民講“電器用完拔插頭更安全”“手機定期清理緩存能變快”，把專業知識變成通俗易懂的生活常識。一位負責登記的同學說：“剛開始怕修不好，現在發現只要沉下心，課本里的知識就能解決大問題。”

當天下午，團隊還采訪了廣德陽光社會服務中心主任龍戴清。這位有著18年志愿服務經歷的“志愿前輩”，用“從接受幫助到傳遞溫暖”的故事告訴同學們：“修一件電器是技能的付出，把助人的熱忱傳下去，才是勞動精神的延續。”龍戴清主任的話，讓同學們對“勞動”有了更深的理解：勞動從不是孤立的行動，而是能生長、能傳遞的力量。

匠心傳承：在古今對話中觸摸“勞動的厚度”

“削竹篾要穩，手腕用力要勻，太快容易斷，太慢沒效率。”7月15日下午，東亭鄉明德竹扇工坊里，非遺傳承人王亞凌握著同學們的手，示范竹扇骨架的制作。竹絲細如發絲，稍有不慎就會斷裂，隊員感嘆：“平時焊電路講究精準，原來編竹扇也需要‘毫厘之間的專注’，這和我們做實驗時的嚴謹一模一樣！”從削竹、剖篾到編織，同學們在重復的勞作中體會“慢工出細活”的匠心。

而在菁菁莊園，當地勞動模范的分享早已為這份感悟埋下伏筆。“種葡萄要蹲在地里疏果，一顆一顆選，和你們做科研要反復實驗一樣，急不得。”勞動模范的話，讓同學們明白：無論是田間勞作、傳統手作，還是實驗室研究，勞動的本質都是“精益求精”。古今勞動智慧的共鳴，讓“工匠精神”不再是抽象的概念，而成為可觸摸、可踐行的準則。

產教融合：在產業一線中淬煉“勞動的精度”

“這塊電路板的微孔精度達0.1毫米，相當于頭發絲的直徑，你們課本里學的‘微加工技術’，就在這臺機器上運轉。”7月14日上午，在牧泰萊電子的生產車間，安徽大學黨委常委、副校長黃志祥教授指著自動化生產線，給同學們講解理論知識如何轉化為工業實踐。

從“一地六縣”展館的產業圖譜，到芯聚德科技的封裝技術車間，同學們跟著工程師走過光刻、蝕刻、封裝等上百道工序。當企業技術骨干提出“如何通過算法優化鉆孔效率”時，電子信息專業的同學們立刻圍攏討論，把課堂上學的編程知識搬出來分析——這樣的“現場出題、即時作答”，讓課本里的公式有了現實意義。

“我們需要既懂技術又能扎根的年輕人。”座談會上，企業HR的話讓學子們陷入思考。隊員表示：“以前覺得學歷是‘敲門磚’，現在明白，能把知識變成解決問題的能力，才是立足的根本。就像維修電器要蹲下身，做產業也要‘接地氣’。”

這種“接地氣”的成長，在團隊協作中尤為明顯。參觀企業時，有人負責記錄技術細節，有人專注拍攝生產流程，有人主動向工程師提問，分工明確又默契配合。正如來到現場的電子信息工程學院院長楊利霞教授所說：“勞動教育不只是動手，更是學會在團隊里找準位置，這才是未來走進職場的‘必修課’。”

星火相傳：在科普課堂中播撒“勞動的種子”

“小朋友們看，這個發光二極管為什么會亮？因為電流像小火車一樣，順著導線跑起來啦！”7月16日上午，桐汭街道蘇覺社區的“科技課堂”里，同學們用自制的簡易電路模型，給孩子們講電子原理。

為了讓科普更生動，他們提前把電路板做成“卡通拼圖”，把安全用電知識編成兒歌。當孩子們舉著自己組裝的星星燈歡呼時，負責主講的同學說：“教別人的過程，也是自己重新理解知識的過程——原來勞動不僅是‘做’，也是‘教’，是把能力傳遞給更多人。”

這是實踐的最后一站，卻不是終點。五天里，同學們從“接受勞動教育”到“成為勞動教育的傳播者”：在社區維修時告訴居民“勞動能解決”，在竹扇工坊里感悟“勞動需專注”，在企業里明白“勞動要創新”，最后在科普課堂上告訴孩子“勞動很有趣”。

五天的廣德之行雖落幕，但勞動的種子已生根。這群朝氣蓬勃的大學生，帶著“技能服務社會”的初心、“精益求精”的匠心、“知行合一”的決心，將在未來的路上繼續踐行：勞動不是任務，而是成長的階梯；青春不止于校園，更在服務鄉土的征程里。正如他們在實踐總結里寫的：“芯片的厚度只有0.3毫米，卻承載著中國智造的重量；勞動的路程不過五天，卻丈量出青春報國的方向。”