1952年1月，在劉伯承元帥的操持之下，新中國第一所現代化軍事學校，人民解放軍軍事學院正式宣告成立。

作為軍事學院的首任校長，劉帥走馬上任之后最操心的事兒，就是為學校尋找合適的教員。

1951年1月15日，軍事學院開學典禮分列式。

結果劉帥找來找去，最后竟然力邀國民黨戰犯廖耀湘，來擔任學校的教員，給身為我軍將士的學員們講解軍事問題。

此項安排一公布，不僅學員們十分抵觸廖耀湘來講課，就連廖耀湘本人也是一頭霧水，誠惶誠恐。

1951年1月15日，劉伯承在中國人民解放軍軍事學院成立大會上致辭。

面對輿論的巨大爭議，劉帥的態度十分堅定，他直言到：

“軍校課堂有三個問題，只有廖耀湘有能力講，我們都不如他?！?br/>

劉帥口中的“三個問題”，指的是什么呢？

廖耀湘在軍事學院擔任教員一職，最后效果又如何呢？

廖耀湘

1.大力辦軍校

人民解放軍軍事學院的建立，是為了適應共和國軍事發展的新需求。

抗美援朝期間，中央軍委深刻認識到了我軍專業軍事人才儲備的貧瘠。

為了抵御外敵，打造強軍，設立一所現代化軍事院校迫在眉睫。

巍峨壯麗的大禮堂，曾經是中國人民解放軍最高學府的殿堂。

劉伯承元帥接下了這個重任，在他的努力之下，解放軍軍事學院在1952年成功創立，劉帥則成為第一任校長。

軍校是建起來了，可誰來授課，讓劉帥犯了難。

1952年春，毛澤東視察南京軍事學院。左起：李銀橋、毛澤東、劉伯承、陳伯鈞、羅瑞卿、譚震林、鐘期光，

軍事學院的第一批學員，幾乎都是有著豐富一線實戰經驗、在炮火中立過大功的老革命。

面對這些身經百戰的我軍將士，講授基礎的軍事理論已經沒有意義了，他們需要的是專業的高級軍事教員講解現代化部隊的“干貨兒”，從而提高自身的軍事水平。

可問題是，我軍的高級將領們，普遍出身貧寒，文化水平一般。

讓他們搞懂現代化部隊的專業理論概念，并且教授給手下，實在是有些強人所難。

至于我軍少數有著極高文化素質的軍事人才，基本都在從事政工領域的工作，和一線作戰任務“專業不對口”。

劉帥與陳毅元帥在演習場上指揮。

我軍鳳毛麟角的幾個文化素質與軍事能力兼備、又有前線實戰經驗的將領，在那個時候又都集中在朝鮮戰場對陣美軍，實在抽不開身負責教學工作。

如此一來，軍校教員應該從哪兒找，成了困擾劉帥的一個大難題。

圖為劉帥親自給高級速成系學員講授《集團軍進攻戰役》一課

他特意拜托聶帥，請老戰友留意軍中的好苗子，有合適的趕緊“抓”過來當軍校教員。

聶帥勤勤懇懇地幫忙張羅了好一陣子，總算湊了一支教員隊伍，可軍事學院教師崗位依然嚴重缺人。

見此情景，劉帥急中生智，想出來了一個驚人的點子。

由于想法很“出格兒”，劉帥不敢自己做主，于是便專門跟毛主席商量了一下。

出乎劉帥的意料，毛主席不僅爽快答應了，還連連拍手叫好。

劉帥的想法，是邀請功德林里關押著的國民黨高級戰犯，讓他們來軍校講課。

這些戰犯原來都是指揮一個甚至數個國軍大兵團名將，有著黃埔、保定等著名軍校的背景，很多人還有出國留學的經歷。

讓他們來給我軍將士講授現代化部隊的知識，正好合適。

改造學習的國民黨人員

毛主席對劉帥這一想法十分支持，在他老人家看來，既然“革命不分先后”，那么即使是國民黨戰犯也是可以為新中國做貢獻的。

但軍事學院的學員們，抵觸情緒可就很大了，他們一開始紛紛拒絕讓“手下敗將”教授自己。

圖為軍事學院戰役系的將軍學員邁著整齊步伐通過大禮堂。

2.戰俘當教員

我軍將士們的抵觸心理，其實非常好理解。

功德林那群國民黨戰犯，都是在解放戰爭期間被我軍擒獲的。

甚至有不少學員，親自把他們抓進了戰俘營。

在學員們看來，國軍戰犯當初打輸了仗，就說明水平不行，又怎么能當軍事教員呢？

就算他們有專業知識，曾經針尖對麥芒的敵人愿不愿意踏實教學，還是個未知數。

劉帥何嘗不知道大家對自己的安排很不服氣，可他也有這么做的充分理由。

為了說服軍校的學員們，劉帥特意開了一個會，詳述國軍將領當教員的優勢。

首先，劉帥“敲打”了一些有驕傲自滿傾向的學員，強調戰場上勝敗無常，學不會虛心求學將來會吃大虧；

然后劉帥又坦率表示，敵人遠比我們自己更加了解我軍的優勢與軟肋，國軍當了我們這么長時間的敵人，能從客觀角度分析我軍優劣；

最后劉帥還強調，老蔣跟美國打了很久交道，他的手下對美軍的熟悉程度遠勝我軍，這對抗美援朝至關重要。

劉帥的三個理由一擺，軍事學院的學員們當即被說服了，對國民黨戰犯當教員不再有抵觸的情緒。

反對的輿論處理清楚之后，劉帥開始著手在功德林戰犯名單上，挑選合適的人選。

最終，他選中了在東北戰場被“四野”俘虜的廖耀湘。

此時的廖耀湘，正被關押在功德林進行勞動改造，接到通知后，第一反應竟是我黨在故意羞辱他。

廖耀湘無論如何都不相信，我黨會誠心誠意邀請自己這個“階下囚”，在一眾“勝利者”面前授課。

可廖耀湘轉念一想，如果是要進行羞辱取笑行為的話，自己從哪個角度看，都不是一個理想的人選。

廖耀湘不是功德林中國民黨軍銜最高的，也不是手上沾有我軍血債最多的，各方面都“中不溜兒”的他，實在看不出被選擇的理由。

3.廖耀湘講課

廖耀湘就這么一路胡思亂想，沒有頭緒，被人送到了南京與劉帥會面。

真正見面之后，劉帥的坦誠與熱情，大大出乎廖耀湘的意料。

一陣交談過后，廖耀湘還是忍不住問出了那個憋在心口許久的問題，也就是我黨為什么會選擇自己當軍校教員。

明人不說暗話，劉帥也開誠布公，跟廖耀湘說明他當教員的三點不可替代的優勢。

劉帥表示，有三個問題，只有廖耀湘能講，我軍其他人都講不來。而這三個問題，都和我軍發展建設密切相關。

其一，廖耀湘在抗戰時期，曾率遠征軍前往緬北作戰。

而我軍缺乏出國作戰的相關經驗，在適應環境、偵查敵情等方面，廖耀湘有很多東西可以教給我軍將士們。

其二，廖耀湘有黃埔以及國外軍校的求學經歷，且和美軍精銳部隊進行過密切接觸，現代化部隊理論知識豐厚。

有了廖耀湘的教學幫助，我軍在進行現代化軍隊建設的轉型時，能少走很多彎路。

其三，廖耀湘是遼沈戰役的親歷者，能夠協助我軍進行戰史研究。

要不然，我軍在解放戰爭三大戰役的研究中缺乏敵軍視角的資料，結論容易失真。

劉帥的坦誠相待，讓廖耀湘無比感動，他徹底卸下來了心防，在劉帥的鼓勵之下鼓足勇氣就任軍事學院教員一職。

廖耀湘在這個崗位上兢兢業業，教給了學員們很多實用的現代化部隊知識。

正是因為廖耀湘在軍校的貢獻，他將功抵罪，在1961年得到了特赦。

和廖耀湘有一樣經歷的國民黨戰犯，在功德林不止一個，這充分體現了我黨我軍的寬廣胸懷。

對此你是怎么看的呢？你覺得讓他們當軍校教員合適嗎？

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參考資料：

[1]杜學峰.劉伯承請敗將當老師[J].老區建設,2012,(07):59-60.

[2]木青.劉伯承請戰犯當軍事老師[J].黨史博采（下）,2010,(04):45+48.