2025年7月23日，東北大學(xué)6名學(xué)生在中國(guó)黃金集團(tuán)內(nèi)蒙古礦業(yè)有限公司烏努格吐山銅鉬礦選礦廠參觀學(xué)習(xí)時(shí)，因格柵板脫落墜入浮選槽，不幸溺亡。其中一名遇難學(xué)生劉某，來(lái)自東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院礦物加工工程專業(yè)，同時(shí)也是該校“黃金班”的首屆學(xué)生。這起悲劇不僅讓無(wú)數(shù)人痛心，也引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)高校實(shí)習(xí)安全、人才培養(yǎng)模式以及校企合作的深刻反思。

一、“黃金班”的特殊意義

東北大學(xué)“黃金班”于2024年9月正式開(kāi)班，由中國(guó)黃金集團(tuán)與東北大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，旨在培養(yǎng)適應(yīng)黃金行業(yè)需求的高層次人才。該班學(xué)生均為本專業(yè)成績(jī)排名前50%的優(yōu)秀學(xué)子，劉某作為其中一員，曾作為學(xué)生代表在開(kāi)班儀式上發(fā)言，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)國(guó)家黃金事業(yè)的熱忱。然而，一場(chǎng)意外讓這位懷揣夢(mèng)想的青年學(xué)子的生命戛然而止，也讓“黃金班”的特殊意義蒙上了陰影。

二、實(shí)習(xí)安全的警鐘長(zhǎng)鳴

此次事故凸顯了高校實(shí)習(xí)安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，但如何確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從目前的調(diào)查情況來(lái)看，事故現(xiàn)場(chǎng)的格柵板存在明顯的安全隱患，其承載能力不足是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的重要原因。這不僅反映出企業(yè)在安全生產(chǎn)管理上的漏洞，也暴露了高校在實(shí)習(xí)基地選擇和安全教育方面的不足。

一方面，高校在組織實(shí)習(xí)時(shí)，必須對(duì)實(shí)習(xí)單位的安全條件進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估，確保其符合國(guó)家安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前充分了解可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，并掌握必要的安全防護(hù)知識(shí)和技能。此外，實(shí)習(xí)期間的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)督也不可或缺，只有通過(guò)全方位的安全管理，才能最大限度地保障學(xué)生的生命安全。

三、校企合作的反思與展望

校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，但在合作過(guò)程中，必須平衡好人才培養(yǎng)與安全保障的關(guān)系。此次事故提醒我們，校企雙方在追求人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的安全權(quán)益。企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地的提供方，應(yīng)承擔(dān)起保障學(xué)生安全的主體責(zé)任，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，完善安全設(shè)施，確保實(shí)習(xí)環(huán)境的安全可靠。高校則應(yīng)在合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范化和安全化。

同時(shí)，這起事件也促使我們思考如何進(jìn)一步優(yōu)化校企合作模式。除了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)安排，高校和企業(yè)可以探索更多元化的合作方式，如聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目、舉辦學(xué)術(shù)講座、開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)等，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供支持。通過(guò)深化校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)教育和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

四、對(duì)遇難學(xué)生的緬懷與致敬

在悼念遇難學(xué)生的時(shí)刻，我們不僅要為他們年輕的生命感到惋惜，更要銘記他們對(duì)夢(mèng)想的追求和對(duì)未來(lái)的希望。劉某作為“黃金班”的優(yōu)秀學(xué)生，曾立志為國(guó)家黃金事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。他的離去讓我們失去了一位有潛力的未來(lái)人才，但他的精神和夢(mèng)想?yún)s永遠(yuǎn)值得我們銘記和傳承。

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)為遇難學(xué)生家屬提供必要的心理疏導(dǎo)和支持，幫助他們度過(guò)這段艱難的時(shí)期。同時(shí)，我們也希望這起悲劇能夠成為一次深刻的警示，促使高校、企業(yè)和社會(huì)各界共同努力，加強(qiáng)安全管理，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，為青年學(xué)子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加安全、健康的環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

東北大學(xué)“黃金班”學(xué)生溺亡事件是一起令人痛心的悲劇，它不僅給遇難學(xué)生家庭帶來(lái)了巨大的傷痛，也給高校實(shí)習(xí)安全管理和校企合作模式敲響了警鐘。在緬懷遇難學(xué)生的同時(shí)，我們更應(yīng)從這起事件中吸取教訓(xùn)，反思不足，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理，優(yōu)化校企合作模式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。只有這樣，才能讓逝者安息，讓生者奮進(jìn)，讓教育事業(yè)在安全與創(chuàng)新的軌道上穩(wěn)健前行。