打開外賣軟件，偶爾會看到騎手信息欄里跳出“XX大學畢業”的字樣；刷到新聞，也會發現有些研究生暫時以送外賣為業。于是有人疑惑：花十幾年時間讀書，最后還是和沒上過大學的人做一樣的工作，這大學還有上的必要嗎？

其實，把“大學生送外賣”等同于“讀書無用”，就像看到醫生在健身房跑步，就覺得“學醫沒必要”一樣片面。送外賣是一份職業選擇，而大學教育賦予人的，從來不止是“一份工作”，更是面對生活的底氣和更多可能性的選擇權。

那些在送外賣的大學生、研究生，他們的經歷里藏著教育的另一種價值。有人白天送餐，晚上備考專業證書，說“這段經歷讓我更清楚自己想做什么”；有人在騎行中觀察城市，把見聞寫成文章，積累下創作的素材；還有人因為溝通能力強、做事有條理，被站點推薦做管理崗。大學教會他們的，或許不是“如何送好一份外賣”，而是快速學習的能力、抗壓的心態、對未來的規劃意識——這些藏在學歷背后的“軟實力”，會在某個時刻成為轉折點。

反觀那些從未接受過高等教育的從業者，他們或許同樣能把外賣送得又快又好，但在面對職業轉型時，往往要付出更多努力填補知識鴻溝。就像兩座房子，同樣能遮風擋雨，但有地基的那一座，更有機會加蓋樓層。大學教育，就是給人生打地基的過程，它未必能直接決定你此刻站在哪一層，但會決定你未來能蓋多高。

更重要的是，“大學生送外賣”從來不是教育的主流結果。多數人通過大學教育，獲得了進入專業領域的門票——成為醫生、教師、工程師、設計師……這些職業需要系統的知識儲備，正是大學教育的直接成果。少數人暫時從事與專業無關的工作，更像是人生路上的“臨時站點”，而非終點。就像有人畢業后先做銷售鍛煉能力，再轉行做市場；有人先在基層崗位積累經驗，再通過考研提升學歷——職業選擇的靈活性，恰恰是教育賦予人的底氣。

我們更該警惕一種邏輯：用“少數案例”否定“普遍價值”。就像不能因為有人開車會迷路，就說“學駕照沒用”；不能因為有人用不上英語，就說“學英語沒必要”。大學教育的意義，從來不是保證每個人都能“一步到位”找到理想工作，而是讓人在漫長的人生里，有更多試錯的勇氣、更多轉身的資本、更多實現自我價值的途徑。

所以，看到大學生送外賣，不必焦慮“讀書沒用”，而該思考“教育如何讓人在任何崗位上都能發光”。畢竟，衡量教育價值的，從來不是第一份工作的名稱，而是一個人在人生長跑中，能否不斷向前的力量——這力量，恰恰藏在那些看似“用不上”的知識、思維和視野里。