即使過了60年，《殺死一只知更鳥》的熱度不減當年。在問答平臺的高贊回答中，大V-阿拉白YA評價它：

那么，哈珀·李撰寫的《殺死一只知更鳥》到底有多厲害呢？

它贏過普利策獎，被翻譯成四十多種語言，在世界范圍內售出超過三千萬冊，現已成為公認的美國文學經典。由小說改編的電影獲第25屆奧斯卡三項大獎。

“你們射多少冠藍鴉都沒關系，只要你們能打得著。但要記住一點，殺死一只知更鳥便是犯罪。”在大蕭條時期的美國南方小鎮，即便因為黑奴問題，南北雙方干了一架，還有林肯總統簽署的《解放黑奴宣言》，可不少白人仍對黑人耿耿于懷，認為黑人低人一等，只配擁有“黑 鬼”的稱呼。

因為偏見的普遍存在，所以律師父親阿迪克斯自接下為黑人湯姆辯護的訴訟以來，意味著一場冗長且陰郁的拉鋸戰將涉及到到他的家人，乃至整個家族。

不過，在主人公（小女兒斯庫特）眼里，父親用言語和行動化解了她和哥哥的種族疑慮，就算最后由于陪審團成員的種族歧視傾向，被誣陷強奸的湯姆還是被判有罪，父親阿迪克斯依然是兩個孩子最為信任的人。

在漫長的訴訟過程中，妹妹斯庫特和哥哥杰姆正忙著長大，他們有好友比爾的陪伴，受壞脾氣老奶奶的威脅，同時對怪人阿瑟充滿了好奇心。擁有快樂童年的他們，既需拿出淑女、紳士的教養來，還要不斷吸收外界傳來的新鮮字眼，比如 強/奸、婊/子、黑/鬼…

令我驚訝的是，即使在這個家庭里，母親長時間地缺席，但并沒有影響兩個孩子的心智成長。所謂的原生家庭，在這里的影響力幾乎可以忽略不計。

可以這么說，借由后天的努力，我們也可以像他們一樣，溫柔有情趣，勇敢又良善，寬容不輕易低頭的人。

這也是我時常翻閱《殺死一只知更鳥》的原因。有的看到了教育的重要性，有的領悟了人性的一面，有的因此放下了長久以來的執念，有的則后悔自己沒有早點邂逅它….

小說中，阿迪克斯向斯庫特解釋他為什么要接這個案子，他說：

這個案子，湯姆·魯賓遜的案子，觸及了一個人良心的最深處。斯庫特，如果我不努力去幫助這個人，就再也沒有臉面進教堂去敬拜上帝了。

不出意外，他也預感到這個案子困難重重，但他告訴斯庫特要勇敢，“總不能因為過去這一百年我們一敗涂地，就放棄爭取勝利吧。”

而阿迪克斯所表現出來的勇氣，讓反脆弱君想到了27歲的亞伯拉罕·林肯，那一年他拿到了律師資格證，成為一名律師，給自己立了flag，只為蒙冤的正義者辯護。

1836年的一天，一個有錢人找上門來，希望林肯為他辯護，只要打贏了，多少錢都可以。

然而林肯拒絕了他的請求，回答道，

“只要使用一點點法庭辯護的技巧，您的案子很容易勝訴，但是案子本身是不公平的。我怕我在面對法官時，我會對自己說：‘林肯，你在撒謊。’謊話只有在丟掉良心的時候，才能大聲說出口。我不能丟掉良心，也不可能講出謊話。所以，請您另請高明，我沒有能力為您效勞。”

在我看來，阿迪克斯也好，林肯也罷，這種十分勇敢、有勇氣的表現，其背后是個人強大意志力在支撐著。

Grit研究創始人-Angela Lee Duckworth在《恒毅力：激情和堅持的力量》TED演講中提到，意志力是面對長遠目標時的熱情和毅力，是有耐力的表現。是日復一日依然對未來堅信不疑，是年復一年用心、努力工作，來實現所堅信的那個未來。

而意志力的培養，離不開后天的努力。為此，斯坦福大學Carol Dweck博士根據多年的學術研究，提出了理論-成長型思維模式。

• 如果你掛科了，你會想，「我什么都不是，我什么都沒有學到」—固定型思維模式。
• 當你臨危受命，需要策劃一個百人演講專場時，你會覺得，「我喜歡挑戰」，「你知道的，我希望能有收獲」。這種就是成長型思維模式。

大量研究證明，當孩子們閱讀和學習大腦的相關知識，以及大腦在面對挑戰時會怎樣變化和成長時，他們更有可能在失敗時繼續堅持，因為他們不相信，他們永遠會失敗。

這不正是與阿迪克斯的教育觀不謀而合嘛，而且，《殺死一只知更鳥》中還有更多直觀又有效的教育方法，很期待你們看完書后，與我在留言區討論。

王小波曾說過，如果某個證據支持你的觀點，但它看上去很可疑，那么不用問，它多半是假的。

心理學上稱之為“驗證性偏見”：有時候，我們為了保護自己信念，往往會選擇性地“發現”那些能證明自己的“有利證據”，而對那些明顯的“不利證據”視而不見。

也就是說，這是一種確認偏差，我們常常先下結論，再找到支持我們、對我們有利的證據。

就像《殺死一只知更鳥》里的怪人拉德利。

怪人拉德利之所以【怪】，是因為他足不出戶，令人捉摸不定，“房子里住著一個惡毒的幽靈”。

傳聞中的他，會“在夜里月亮落下去時出來，偷看人家的窗戶”，“如果人們種的杜鵑花在寒流中凍僵了，那肯定是他向花上吹了氣。任何暗中發生在梅科姆的小罪行都是他的功勞。”大人們還警告自家小孩，不要碰散落在地上的胡桃，因為拉德利家的胡桃吃了會死人的。

但是，隨著劇情的發展，拉德利的形象逐漸豐滿起來，他用笨拙的雙手，幫杰姆縫補了褲子；把自己私藏的寶貝放在樹洞里，送給杰姆和斯庫特；在他們夜歸遇到危險時，挺身而出…

這種現象，被康奈爾大學的兩位學者命名為Dunning-Kruger效應。

他們指出，這是一種虛幻的優越感，以為我們知道些什么。換句話說，人們認為他們知道的比以為的多，或者他們低估了他們不知道的東西。

至于兩個小孩愛去折磨拉德利這件事，阿迪克斯是這么告誡他們的，“拉德利先生做什么是他自己的事情。如果他想走出家門，他就會出來。如果他想閉門不出，他也有權利待在屋子里，避開那些喜歡追根究底的孩子。”

“首先，”阿迪克斯說，“如果你能學會一個簡單的技巧，斯庫特，你和各種各樣的人打交道就順暢多了。你永遠也不可能真正了解一個人，除非你站在他的角度考慮問題。”怕斯庫特理解不了，他又補充了一句，“除非你鉆進他的皮膚里，像他一樣走來走去。”

在現實生活中，如果你想防止進入“驗證性偏見”，可以參照以下方法論。

• 首先，你需要審視自己的偏見；
• 其次，你要評估自己的信息來源，然后表達出來，談一談你是如何評估自己的偏見和你的信息來源的；
• 最后，你要記住一點，你無需試圖理解別人，只要尊重別人的看法就行了。通過不斷學習，擴大自己的認知半徑，并跳出自己的角色看待問題。

除此之外，小說中還針對小孩愛講臟話、控制不住憤怒、不尊重別人、如何與其他人溝通等等行為，給出了有效的建議。而大人們在面對孩子叛逆、聽不懂人話、問一些讓人難以啟齒的話題時，也給出具體的解決方案。

（原文：別讓我再逮住你對別人品頭論足，好像你高人一等似的。你們家里的人也許比坎寧安家的人好，可是你這樣給人家難堪，就是一錢不值——如果你上不得臺面，干脆到這兒來，坐在廚房里吃！）

這是一本以小女孩口吻寫作的小說，我在讀的時候不止一次笑出聲來，小孩子看待世界的眼光真的太有趣了。同時，它也在向我們大人傳達一種擔當、責任感與使命感。無論是為了保有內心的一份純真，還是保護自己的孩子，我們都可以借鑒《殺死一只知更鳥》中小女孩父親-阿迪克斯的教育方法。

我們不斷閱讀，我們不斷學習，我們不斷精進，我們在看清世界后仍保持熱情不減。所做的一切一切，不是為了改變這個世界，而是為了不讓世界改變我們。

我是@二狗和奶牛，一個喜歡閱讀的姑娘，感謝你的閱讀，期待你的留言。