【高考作文備考】2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析41

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

前不久，新華社聯合新浪微博、新世相共同發起“年終提問2021”活動，邀請云南麗江華坪女子高級中學校長張桂梅、國家傳染病醫學中心主任張文宏、國家田徑運動員蘇炳添等人參加答問。

下面的話語摘自答問內容：

只要你開始思考、開始行動，你就已經走上了一條必然不易但也充滿希望的路途了。（張桂梅）

流水要爭先，靠的是綿綿不絕；我們即使普通，但只要不下場，都會隨著時代潮水不斷向前。（張文宏）

人的生命不可能一直處在“高峰”，經歷低谷時要做的就是一步步爬上來。（蘇炳添）

請結合材料，以“正確認知和克難前行”為主題，寫一篇文章，體現新時代青年的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：（1）主題解析

這是一個主題類材料作文題，這類作文指明了寫作主題，審題的中心在對題目的語法分析和核心概念內涵揣摩上。要通過語法分析明確作文要兼顧和落實的寫作內容要點，還要理清這些要點之間的關聯和邏輯。

對核心概念內涵的揣摩，要注意聯系材料加以明確，概括要準確。

作文以“正確認知和克難前行”為主題，“和”意味著這是一個關系型的作文題，作文要著力分析“正確認知”和“克難前行”之間的關系。這兩者之間是什么關系呢，這就涉及對兩者“是什么”也就是核心概念的解讀和界定。

“正確認知”中“認知”在心理學上是指個體經由意識活動而對事物產生認識與理解的心理歷程，“正確”是指這種認識和理解符合自身實際和客觀實際，準確把握了事物的規律。這是“正確認知”的內涵。“正確認知”的外延是什么，也就是對象是什么？從三則材料的共性來看，是人——個人或團體甚至是民族對“克難前行”的正確認知，包括前行途中困難的必然性以及面對困難的正確心態，克服困難掃除障礙繼續前進的方法和策略，克難前行的前提條件和意義價值分析等。

“克難前行”是連謂短語，“克難”是指戰勝和克服困難，“前行”是向前走，向前發展之意。可以是在“前行”中克服困難，更大的可能是“克難”后才能繼續前行，克服困難，解決難題、消除瓶頸和掃除障礙后才能有進一步的發展和進步。

“正確認知”和“克難前行”之間是“知”和“行”的關系。“正確認知和克難前行”是連貫的行為，“正確認知”是“克難前行”的前提，是對前進路途困難必然性和如何克服困難繼續前行要有正確的認知。認清困難，才好“克難前行”。

（2）材料解析

張桂梅校長創立華坪女子高級中學，成功的背后是常人難以想象的付出，歷經艱難，備嘗艱辛。其言論是充分條件關系復句，強調了思考和行動也就是前行途中，必然不易，必然會遭遇種種艱辛磨難。這條路荊棘載途，但也會一路芬芳，它充滿希望，富有意義，價值非凡。

張文宏是國家傳染病醫學中心主任，強調戰勝困難要如流水一樣有韌勁，久久為功，即使普通的人，如果不放棄不拋棄，與困難持久戰斗，也能戰而勝之。張文宏主任言論還可以理解為跟隨時代前進，在時代進步中克服困難，可以理解為“借力借勢”，這是一種克難前行的智慧。

蘇炳添是著名的短跑運動員，亞洲百米紀錄的創造者，曾受到傷病和狀態低迷的困擾，但戰勝自我重鑄輝煌。他的言論是說人生有高峰也有低谷，困難不可避免，要學會走出低谷，繼續前進。

（3）綜合立意

作文著眼于對人前行路上困難的“知”和“行”關系的思辨。要認識到前進路上困難的必然性，保持平和豁達的心態，直面困難有定力；充分分析自身情況，認識時代發展趨勢，充分利用有利條件，有克服困難有智慧；面對困難不放棄，鍥而不舍，久久為功攻堅克難有毅力。有了這些正確的認知，才能克服困難，繼續前行，或者更快更好地前行，行穩致遠，直至終點！

寫作中應該就其中一點深入分析，探驪得珠，避免面面俱到蜻蜓點水；可以聯系具體的領域，化大為小，做到具體深刻，不宜泛泛而談，空洞無物。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

《現代漢語詞典》對“簡單”的釋義如下：①不復雜；頭緒少。例：簡單的操作。②草率；不細致例：簡單從事。③平凡例：能做到這個程度,真是不簡單。④對自然規律的一種理解和追求例：自然定律的簡單性。

請以“簡單”或“不簡單””為題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于800字；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【文題解析】：這是一篇命題作文。屬于“材料+題目”的命題形式。題目為“簡單”或“不簡單”，要謹防以一個關鍵詞為話題作文，比如只談“簡單”，而忽略“不簡單”等詞，那就脫離了材料的含義；同時不要把小事跟平凡的事或簡單的事混為一談。我們應從簡單與不簡單的兩者關系來確立觀點，比如：“成功，不拒絕簡單”。如果寫議論文，最好要辯證地談“簡單”或“不簡單”，如我簡單而豐富，所以我深刻；我簡單而豐富，所以我不簡單；保持簡單的心，做看似簡單而不簡單的事。簡單與不簡單是一組相對的概念。保持簡單的心，走不簡單的路。我們每個人身上都同時有著簡單與不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單與不簡單。這樣寫，簡單與不簡單就做到了對立的統一。寫記敘文，要敘述一件簡單或不簡單的事，重點描寫簡單或不簡單的情形，最后點出簡單或不簡單的意義即可。

3、閱讀下面的文字，根據要求寫作。

四十年滄海桑田，深圳經濟特區以敢闖敢試的改革精神、兼容并蓄的開放精神、追求卓越的創新精神、不畏困難的拼搏精神，向世界展示了中國改革開放的磅礴偉力。一路行走一路“變”，解放思想，與時俱進是“變”；先行先試，敢為人先是“變”；科技創新，跨界融合是“變”……社會因“變”不斷進步；生活因“變”異彩紛呈；我們因“變”更加優秀；敢于求“變”才能擁抱美好的未來。

請同學們圍繞“變”這一主題，根據任務，自擬題目，完成寫作。

任務：講述“變”的經歷，訴說“變”給你帶來的感受，寫一篇敘事類文章。

要求：

①題目自擬，符合文體特征，不得套作。

②不少于600字，文中不得出現真實的校名、人名及個人信息。

【文題解析】：這是一道材料作文。作文題通俗簡單，易于把握，只需要圍繞“變”字來寫即可，但要注意對“變”字的全面理解和準確把握。首先，“變”既有正面的，也有負面的。應該說改革開放，我國取得了舉世矚目的偉大成就，發生了翻天覆地的巨大變化，但也出現了一些負面問題，比如環境惡化、資源短缺、誠信缺失、人口老齡化等等。其實，該作文題的意圖，在于引導廣大學生關注身邊的美麗，聚焦祖國的變化，弘揚社會正能量。因此，正確的立意，應該是歌頌改革開放的偉大成就和巨大變化，而不是一味地暴露社會陰暗面，渲染不良現象。其次，“變”既有物質的，也有精神的。說到“變”，可能絕大多數人會想到物質方面的變化，如生活由貧窮變為富裕，交通由閉塞變為暢通等，這樣難免陷入內容雷同、千文一面的窠臼；如果學生能夠突破思維定勢，寫人們精神方面的變化，如思想由悲觀變得樂觀，觀念由僵化保守變得與時俱進等，就會給人耳目一新的感覺，自然容易得高分。最后，“變”既有宏觀的，也有微觀的。國家越來越富強，社會越來越進步，家庭越來越富裕，人民越來越幸福……

文體要求寫成記敘文。選取生活中的小人物、小事情、小細節，來反映改革開放的大主題、大背景、大變化、大成就。如果選取反映改革開放成就的大數據、大事件、大工程、大人物來寫，也未嘗不可，但極易出現蒼白無力、枯燥乏味的雷同痼疾。如果能從衣食住行、柴米油鹽等這些人們日常生活小事中選材，則更加鮮活生動，更具可讀性。要采用對比的手法。文章要寫出變化前后的具體情況，以此形成強烈的反差和鮮明的對比，從而突出“變”的主題。值得注意的是，這里的“變”既指物質上的變化，又指精神上的變化。通過事件講述“變”的經歷，訴說“變”給你帶來的感受。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

站在2022年的新起點上，回顧2021年關于新青年的關鍵詞，不是被熱議的“躺平”和“內卷”，而是“沸騰”。這一年，有許多難忘的青年聲音、青年故事讓我們瞬間沸騰：王亞平天宮授課，全紅嬋完美一跳，陳祥榕“清澈的愛，只為中國”……

2022年1月19日晚，南方周末聯合騰訊課堂舉行首屆沸騰新青年盛典，鄧亞萍等18位新青年將登臺分享他們奮進的人生，向社會傳遞向上生長的力量。

如果你受邀參加本次盛典，請以青年學生的身份寫一篇演講稿，表達你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：（1）審題提示

材料由兩段文字組成，第一段文字指出2021年關于新青年的關鍵詞是沸騰，列舉了四個沸騰的瞬間；第二段文字說將舉行首屆新青年沸騰盛典。

寫作提示要求以青年學生身份寫一篇演講稿。

（2）寫作提示

材料中的關鍵詞是“沸騰青年”“沸騰”的內涵是奮進有為，傳遞向上生長的力量，寫作應扣住“沸騰”的內涵及作用，符合青年學生身份和演講稿的文體特征要求。

（3）高分作文的必備條件

①符合寫作提示的要求；

②聯系現實，對“躺平”“內卷”現象進行客觀分析；

③內容較豐富，材料較新鮮；

④分析較深刻，語言較有文采。

5、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

年輕一代對年長一代的文化影響被稱為“文化反哺”。在高速發展變化的當今社會，年輕一代獲得了前所未有的反哺能力。他們在網絡消費、飲食習慣、娛樂消遣、公共衛生等社會生活的方方面面，越來越明顯地影響著年長一代。有長輩對此不以為然：年輕一代涉世尚淺，對年長一代的影響有限；也有長輩對此表示擔憂：時代瞬息萬變，年輕一代容易變得自大從而迷失自我。

作為年輕一代的代表，你該如何回應長輩的質疑或擔憂？請據此寫一篇文章，表達你的思考和認識。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題改編自2010年浙江高考作文題，截取了部分原題文字，設置了更為具體的表達情境。主題層面，與青年如何樹立主體意識、如何應對時代的紛繁變幻有關；表達層面，設置了與長輩進行對話回應的具體任務。

作文材料由“文化反哺”的概念引入，繼而闡述年輕一代在時代變化的方方面面對年長一代的影響。這既是寫作的背景，也是對考生寫作思維的提示和引領。材料列舉的網絡消費等方面，實際上是給考生提供聯想的空間。網絡消費方面，如年輕一代教長輩網絡購物和支付；飲食習慣方面，如年輕一代勸長輩戒酒；娛樂消遣方面，如年輕一代帶長輩旅游休閑；公共衛生方面，如年輕一代在疫情期間提醒長輩戴口罩、反對串門等。也有人將此稱為“后喻時代”，傳統的施教者和受教者的角色發生了轉變。年輕一代在時代發展中的主體地位在對長輩的影響中得以彰顯，事實證明，年輕一代完全可以在迅疾變化的時代潮流中展現自己的影響力。

本題寫作的主體任務為“作為年輕一代的代表，你該如何回應長輩的質疑或擔憂”。也就是說，考生可以任意選擇長輩的質疑或擔憂進行回應寫作。無論選擇哪個，都不要忽略了材料中的背景是“文化反哺”。長輩質疑的出發點是年輕一代有限的經歷，結論是影響有限。考生選擇回應時，要抓住長輩質疑的這兩個層面來展開，通過“文化反哺”樹立青年人的主體意識。長輩擔憂的出發點是時代變化之快，結論是年輕一代容易自大迷失。考生選擇回應時，也要抓住長輩擔憂的這兩個層面來展開，通過“文化反哺”展現年輕一代的自我把控能力。如以下立意參考：

回應長輩的質疑：雖青春年少，但風華正茂，當能激揚時代之浪。

少年智則國智，年輕一代當用少年之智去進行文化反哺。

經歷有限，但要樹立主體意識，也需要長輩的引領。

回應長輩的擔憂：擦亮時代中的慧眼，把握個人的方向，更好地進行文化反哺。

清醒地緊跟時代步伐，不因反哺能力更強而迷失自我。

時代迅疾變化，文化反哺的同時也要長輩的引領。

另外，“回應長輩的質疑或擔憂”的情境設定要求考生寫作要有清晰而明確的寫作主體和寫作對象。寫作主體是“年輕一代的代表”，要求考生表達時要有時代青年的主要特征；寫作對象是“長輩”，則要求考生表達時要注意準確得體，行文中要格外注意措辭、語氣的把握與拿捏。