【編者按】2023年3月9日晚，第26期企業(yè)史讀書(shū)會(huì)在線上如期舉行，閱讀書(shū)目為約瑟夫·熊彼特(Joseph Alois Schumpeter)的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》。本期讀書(shū)會(huì)由福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)史學(xué)系、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所、南京大學(xué)新中國(guó)史研究院與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院欠發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)研究中心聯(lián)合舉辦。

另第27期讀書(shū)會(huì)將于2023年3月30日晚上19:30召開(kāi)，由福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院林立強(qiáng)教授主持，閱讀書(shū)目為顧琳（Linda Grove）的《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)革命：20世紀(jì)的鄉(xiāng)村工業(yè)》，敬請(qǐng)關(guān)注！

本期讀書(shū)會(huì)由南京大學(xué)李玉教授主持，來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、福建師范大學(xué)、南京大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、山西大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、首都師范大學(xué)、大阪大學(xué)等海內(nèi)外高校的學(xué)者、碩博士生及企業(yè)界人士參與了本次讀書(shū)會(huì)。

在主講環(huán)節(jié)，南京大學(xué)歷史學(xué)院碩士研究生俞澤瑋同學(xué)首先介紹了熊彼特學(xué)術(shù)生涯，并對(duì)《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》全書(shū)內(nèi)容做了介紹與梳理。全書(shū)共分為六章，第一章“特定環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)生活循環(huán)流動(dòng)”，描繪了一幅沒(méi)有企業(yè)家與創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)圖景，在這樣的循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系中，一切產(chǎn)品都依據(jù)其邊際效用決定歸屬，整個(gè)社會(huì)也因此毫不產(chǎn)生利潤(rùn)。隨后，俞同學(xué)闡釋了熊彼特式經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論的基本模型，即企業(yè)家執(zhí)行新組合從而自發(fā)性地從內(nèi)部打破“均衡”，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展。俞同學(xué)還對(duì)這一發(fā)展理論中的關(guān)鍵性概念做了闡釋?zhuān)ㄙ?gòu)買(mǎi)力的來(lái)源——信用、購(gòu)買(mǎi)力的資金——資本、信用交易的場(chǎng)域——資本市場(chǎng)、未負(fù)債的暫時(shí)性盈余——利潤(rùn)、利潤(rùn)的課稅——利息等。最后，俞同學(xué)介紹了熊彼特式經(jīng)濟(jì)周期的基本模式，即穩(wěn)定循環(huán)——?jiǎng)?chuàng)新式發(fā)展——危機(jī)的交替演進(jìn)進(jìn)程。

在評(píng)論環(huán)節(jié)，山西大學(xué)歷史文化學(xué)院博士研究生陳稷東同學(xué)分享了熊彼特“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”理論在中國(guó)的狀況。他首先從歷時(shí)性的角度，介紹了熊彼特理論在中國(guó)的傳播與接受歷程。早在民國(guó)時(shí)期，王惟中教授就已經(jīng)對(duì)熊彼特做了引介，但一直到一九九零年代，熊氏理論才受到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)界重視，并在本世紀(jì)初迎來(lái)了“組織化”式的傳播過(guò)程。2014年后，國(guó)內(nèi)學(xué)界開(kāi)始了對(duì)熊彼特經(jīng)濟(jì)思想專(zhuān)門(mén)化的研究。隨后，陳同學(xué)還分享了國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于熊彼特理論在中國(guó)的運(yùn)用案例，大體而言可分為演化經(jīng)濟(jì)學(xué)研究層面、政府與企業(yè)對(duì)創(chuàng)新理論的應(yīng)用以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)踐。最后，陳同學(xué)對(duì)于能否將熊彼特理論運(yùn)用于研究改革開(kāi)放前的中國(guó)提出了自己的思考，并認(rèn)為熊彼特理論是企業(yè)史研究的重要理論來(lái)源。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士研究生楊宏玉同學(xué)則以知識(shí)圖解的方式，再次提煉了熊彼特理論的關(guān)鍵要點(diǎn)。她追溯了自馬歇爾、薩伊以來(lái)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)企業(yè)家定義的區(qū)別；熊彼特理論中企業(yè)家與常人的三組矛盾，并對(duì)循環(huán)流轉(zhuǎn)、企業(yè)家、創(chuàng)新等重要概念做了梳理。福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院碩士研究生王祚剛同學(xué)系統(tǒng)介紹了熊彼特所描繪的企業(yè)家形象，他從職能、追求財(cái)富的方法、社會(huì)階級(jí)等幾個(gè)方面區(qū)分了資本家與企業(yè)家，還概述了馬克思、德魯克、柯茲納等人對(duì)企業(yè)家的不同定義。最后，王同學(xué)從穩(wěn)健的創(chuàng)新步伐、企業(yè)家精神的傳承、經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)熊彼特思想的進(jìn)一步發(fā)展等三個(gè)方面，談了該書(shū)對(duì)自己的啟示。

（該圖由福建師范大學(xué)王祚剛同學(xué)制作）

在自由討論環(huán)節(jié)，南京大學(xué)歷史學(xué)院博士研究生徐家貴同學(xué)認(rèn)為熊彼特理論主要涉及了生產(chǎn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，但忽視了需求環(huán)節(jié)；同時(shí)對(duì)熊彼特、科斯二人企業(yè)家定義的不同提出了疑問(wèn)。南京大學(xué)博士研究生程誠(chéng)同學(xué)從自身實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為熊彼特理論在企業(yè)實(shí)務(wù)中同樣廣受重視。他還對(duì)比了熊彼特理論與馬克思主義，認(rèn)為熊彼特的觀點(diǎn)中也存在矛盾之處。福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院博士研究生曹寧同學(xué)指出情境化地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)家及其理論或許是更為合適的理論著作閱讀方式。她還討論了企業(yè)家在“強(qiáng)政府、弱市場(chǎng)”與“弱市場(chǎng)、強(qiáng)政府”兩種模式下的行事邏輯，最后她認(rèn)為科斯回答的是“企業(yè)家為何存在”，熊彼特回答的則是“企業(yè)家何以持續(xù)存在”。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，林立強(qiáng)老師首先認(rèn)為幾位發(fā)言同學(xué)能夠從不同角度對(duì)該書(shū)進(jìn)行討論，值得鼓勵(lì)。隨后，林老師對(duì)熊彼特“創(chuàng)新”理論的學(xué)術(shù)史進(jìn)行了回顧，認(rèn)為《商業(yè)周期》《資本主義、社會(huì)主義和民主》兩本書(shū)是對(duì)其“創(chuàng)新”理論的延續(xù)和補(bǔ)充，值得進(jìn)一步關(guān)注。林老師還認(rèn)為，熊彼特“經(jīng)濟(jì)周期”概念與歷史學(xué)家布羅代爾的“長(zhǎng)時(shí)段”理論值得進(jìn)行對(duì)比分析，而熊彼特的“危機(jī)”理論也需要重視。此外，林老師提供了一個(gè)線索，即熊彼特是哈佛大學(xué)企業(yè)家史研究中心的兩位發(fā)起人之一，關(guān)于熊彼特與企業(yè)史研究的關(guān)系值得大家深入挖掘與研究。

蘭日旭老師首先回應(yīng)了徐家貴同學(xué)提出的問(wèn)題。蘭老師指出，熊彼特寫(xiě)作本書(shū)時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界仍處于“供給驅(qū)動(dòng)”研究范式中，因此作者主要從產(chǎn)品角度考慮問(wèn)題；科斯與熊彼特的根本差異則體現(xiàn)在問(wèn)題意識(shí)與視角上。隨后，蘭老師認(rèn)為，讀書(shū)時(shí)首先要讀懂作者的問(wèn)題與核心關(guān)懷，具體到熊彼特這本書(shū)而言，核心就是創(chuàng)新與突變。他還以精準(zhǔn)、通俗的語(yǔ)言，系統(tǒng)梳理了全書(shū)脈絡(luò)以及各章節(jié)要點(diǎn)。最后，蘭老師以自己的研究體會(huì)舉例，認(rèn)為熊彼特的研究方法值得學(xué)習(xí)，研究者也可以將此理論運(yùn)用在中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史的書(shū)寫(xiě)中，但需要考慮到具體歷史情境，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

高超群老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要注意運(yùn)用理論與概念的準(zhǔn)確性問(wèn)題，并對(duì)讀書(shū)會(huì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了展望。他建議同學(xué)們可以重點(diǎn)關(guān)注各種企業(yè)理論在歷史研究中被運(yùn)用的情況，并在后續(xù)讀書(shū)會(huì)上進(jìn)行分享。

李玉老師對(duì)本次讀書(shū)會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，他特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)以致用”“讀以致研”的重要性，認(rèn)為同學(xué)們需要增強(qiáng)對(duì)理論的理解、把握與運(yùn)用能力。此外，他還建議參與讀書(shū)會(huì)的同學(xué)可以組成一個(gè)研究共同體，圍繞某一項(xiàng)議題相互交流與學(xué)習(xí)。

本次讀書(shū)會(huì)歷時(shí)近三小時(shí)，于22:15順利結(jié)束。