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Educational Narrative

05

教育敘事

——崔希煥

楊絳先生曾說：“生活，一半煙火，一半清歡；人生，一半清醒，一半釋然。”作為教育工作者，我想說：“教育，一半苦澀，一半甘甜。”教育工作也許繁瑣復雜，卻也有浸透著幸福與歡笑。

01

幽默

批評教育是老師們手中的常規武器，也是思想教育的一種重要手段。每個老師都會經常用到它，可是由于老師們對它的本質認識不同，所以使用的方法也就會不同，當然效果也會迥然不同。不建議老師們一見到孩子們有了問題，就在公共場合當眾揭穿孩子的不是，劈頭蓋臉的批評一頓，這時孩子會感覺無地自容，產生逆反心理，反而拉遠了我們與孩子的距離。也不建議在課堂教學中去過度的批評孩子，一是會影響我們老師自己的正常的教學進度，完不成本節課的教學任務，也會使得多數學生的學習權力受損；二是會影響我們自己的情緒，無法為學生們創設輕松愉快的學習氛圍。我們對課堂教學中“犯規”的孩子要多一份理解，多一份包容，畢竟一堂課40分鐘，孩子們全部集中精力，全程無雜念參與到課堂，幾乎是不可能的，我們可以適當允許個別孩子的“心不在焉”或是“竊竊私語”，當然作為老師，我們也要盡可能的采用多種方式調動學生們的積極性，主動性，努力讓孩子們參與到課堂教學中來。這時候巧用幽默，遠比生硬的說教要好很多。

蘇聯一位教育家曾說過“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默了。”在601班一次語文課上，一位同學失去了剛開始聽課的“新鮮感”于是又開始了各種的小動作，他先是玩弄手上的碳素筆，我示意他認真聽課，他立刻會意了，馬上把筆放下，不一會，趁我不注意時，他又拿起他的筆繼續興致勃勃的“玩耍”，我一個箭步走上去，拿起他的筆，大聲地道了聲：“謝謝這位同學送給我的筆。”這位同學嚇得驚慌失措，連忙道歉說：“老師，我錯了，這支筆可貴了，您給我吧!”此時的我像是獲得了心儀的戰利品，怎么會給他！我滿臉笑容的說：“謝謝你送的這么價值不菲的禮物，我笑納了！之前咱們約法三章過的呀，只要是上課玩東西，玩什么我就收什么，絕不送還！”這位同學啞口無言，只好默默的坐下了。那種痛失愛筆的滋味只有他最清楚。相信這一次痛的經歷，會讓他在課堂上安分一段時間吧！還有一次，一位同學上課未經老師允許私自離開座位，我看到后并沒有批評他無視課堂紀律，而是問他：“小趙同學，你想干嘛去啊？”“老師，我的筆不出水了，我想再去拿一枝筆”“你可以拿，先回到座位上，你知道該怎么做”我說道。于是他心領神會，馬上后退三步回到座位上端端正正坐好，小手高高的舉起。同學們看到后都笑了，我也笑了，然后我又一本正經地問：“小趙同學，有什么事嗎？”這位學生恭恭敬敬地站起來，用懇請的語氣說到：“老師，我的筆不出水了，我想再去拿一枝，可以嗎？”我微微一笑答道；“可以”。瞬間歡笑聲充滿了整個課堂。從中我也體會出用幽默的語言道出嚴肅的規矩比起硬生生地批評說教更能使人接受。

02

可愛

一年級的小朋友是那么可愛，那么率真！那么惹人喜愛！可是不完美的才是人生。

我們103班的小朋友也有“懶惰”的時候啊！

有一次，我們照例在寫三字兩詞，突然有一個小朋友帶著憂愁的表情把小手舉得高高的，見此狀況，我很疑惑的問道：“熙熙，你怎么啦？”“老師，我不想寫了，我的小手可疼了”其他同學也連忙應和“恩，是的。老師，別寫了，我的小手可累啦！”“好的。”我很爽快的答應了，同學們也歡呼雀躍！第二天，我就打印了周清，讓孩子們做。孩子們大眼瞪小眼，你看看我，我看看你，再一起把求助的目光投向我：“老師，這個字怎么寫啊？”我也裝做很無辜的樣子：“我也不會啊，沒事，會多少，咱們就寫多少啊！”過了一會，我就讓孩子們都交上來了，當場就給孩子們投屏批改，一個個鮮紅的“雞蛋”映入眼簾，我對孩子們說：“今天媽媽可有禮物了。”放學后，咱們就跟媽媽說：“媽媽，你看我多棒，給你帶了一書包雞蛋回來。”孩子們連忙說不要，我說：“那怎么辦啊？寫字手手疼，咱們就不寫啊！回家媽媽還給咱們煮雞蛋吃。多好！”“不要，老師，我們寫”我說：“小手不是很疼嗎？”有一個學生很俏皮地說：“老師，不寫字，我們的小手是不疼了，可是屁股就要疼啦！所以，我們肯定會好好寫啊！”于是，我說：“到底寫不寫呢？”這是全班同學異口同聲的回答我：“寫”所以，現在我們班的小朋友一說寫字都特別積極啊！

03

適度鈍感

“鈍感”是相對于“敏感”而言的。教育需要敏感，但有時也需要鈍感。教育鈍感在很大程度上是智慧的一種表現。曾聽一位教授說過：“老師上課時不要表現太聰明，才能讓學生變得更聰明。”的確如此啊！在新課程積極倡導學生主動參與、培養創新能力的課堂中，老師可以適度拋棄一些“聰明”，表現得“愚鈍”一些。在一次上語文課時，有一名學生失去了耐心，開始走神，我正好講到了一個詞語，然后我就示意這位同學到講臺前來，說：“這個詞太難了，我忘記怎么寫了，請你把這個詞語寫出來吧！”他順勢接過粉筆然后胸有成竹的寫出了正確答案，我沖他微微一笑，看到我贊許的目光，他忐忑不安的心也平靜了許多，于是我對他說：“這么優秀的同學哪里找，我發現這節課我的記憶力不好，總是忘記一些字怎么寫，這樣吧，這節課你就別回去了，在前面當我的助理吧！”下面的同學們聽了幸災樂禍的說到：“恭喜你啊！升職了！”在后期的教學中，我總是有一些詞語不會寫，句子不理解，這位學生也很積極的幫我“解答”這節課的順利完成，這位同學可是立下了汗馬功勞啊。

04

告別

告別讓我們成長，同時我們也在告別中變得成熟。無論是主動的選擇還是被動地面對，告別總是帶有一絲絲的傷感，但是告別也蘊藏著一種希望，一段又一段的告別構成了人間百態。

歲月匆匆，花開花落。又是一年畢業季。轉眼間601班的孩子們馬上就要畢業了，我們彼此就要告別了。對于他們，我的心中有萬般的不舍。在我的一節語文課上，我告訴孩子們無論在哪里，要時刻保持一顆感恩的心，大到感恩國家培養護佑，小到感恩自然花草雨露。要與人為善，盡可能去愛更多的人，因為古人云：“愛人者，人恒愛之。”要努力學習，成為國之棟梁，相信“天生我材必有用”，我們每一個人都是獨一無二的，你的存在必定讓世界更加精彩……千言萬語道不盡我內心的不舍與祝福！教育是一個雙向活動，在我們教導學生日益提高，完善自己的同時，我們也逐漸走向更高的境界。我真的非常感謝孩子們這兩年多來的真心的陪伴，在這900多天的日子里，我們共同努力過，拼搏過，也曾徹夜難眠過，痛苦過，歡笑過，也曾彼此鼓勵過，面對小升初的壓力，我曾對孩子們說“盡人事而聽天命” 我們拼盡全力去做，至于成績如何，我們“聽天由命”，即使不盡人意，我們也無怨無悔，因為我們曾經真的為之奮斗過。與孩子們閑談時，不禁問孩子們：“馬上就要脫離老師的魔爪了，是不是很開心啊？”孩子們低頭不語，等頭抬起來的那一刻，我能清晰地看見那晶瑩剔透的淚珠瞬間劃過孩子們的臉頰，我也能真切地感受到孩子們內心的那一份不舍，孩子們抽噎著說：“老師真的很感謝您，我們知道您所有的付出與努力都是為了我們，老師，您辛苦了！”我也語重心長的答到：“感謝在我最美好的年紀遇見最美好的你們，為我們彼此都留下了最美好的回憶。也愿你們以后遇見皆是美好！”是啊！天下沒有不散的宴席，為了不留遺憾，在一起時我們彼此珍惜，離別之時，互相祝愿，感恩人生的每一次遇見吧！

閱讀時，有幾句話讓我感觸頗深，和大家一起來分享一下：你在珠穆朗瑪峰再怎么努力也燒不開一壺水，說明環境很重要。我很幸運，我們所在的學校是能促進我們發生質變的；泥濘上的奔馳永遠跑不過高速上的夏利，說明平臺很重要。我很幸運，我們所在的博實樂教育集團的平臺是廣闊無比的；一只再兇猛的老虎也架不住群狼，說明團隊很重要。我很幸運，我身邊有這么多優秀的同事，都值得我學習。

俗話說得好：“一個成功的男人背后都有一個默默支持他的女人！”我想：一名優秀的老師背后肯定也會有一群默默支持他的學生。我要努力加油爭取做一名合格優秀的老師！

供稿丨崔希煥

拍攝丨田澤盟

編輯丨張素良

審核丨馮 瑤

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博實樂盛華碧桂園中英文學校是由博實樂教育集團和長盛集團聯合打造的一所全日制中英文寄宿學校。學校占地面積達25891平方米，涵蓋幼兒園、小學和初中。學校致力于為孩子量身打造個性化教育，讓每個孩子因自己的個性化優勢更加成功。