上一章我跟大家分享了一套家庭積分操作系統，可以說，遵循這套積分系統，可以最大程度的激發孩子的學習動力。

因為在這套積分家庭積分系統下，學習就不僅僅是孩子自己的事，而是與整個家庭都相關的事，因此孩子會對學習更有責任感。

大家可以想一下，如果學習僅僅是孩子自己的事，那他選擇放棄或者不努力的話，那就完全是他自己的事，別人無權干涉，他也不會有內疚感。反正是他自己的事，跟別人又沒有太大關系，那只要他不想做，就可以放棄，難道自己的事自己還不能做決定嗎？所以孩子對學習就不會有太大的責任感。

但是如果這件事跟別人還有密切的聯系，那就不一樣了，我們需要顧忌別人的感受，畢竟我們是生活在一個社會群體當中，是需要贏得別人的認可的，所以如果一件事跟別人有聯系，那我們就會注意放棄這件事會對別人產生的影響。

而遵循這套家庭積分系統，學習就不僅僅是孩子的事，而是與整個家庭的興衰榮辱都聯系在一起。

在以前，對于學習，孩子可以隨時放棄，但是現在不一樣了，建立在積分系統下，孩子需要給這個家庭貢獻出足夠的積分，只有這樣，整個家庭的目標才能達成。換句話說，孩子的學習就是家庭成功不可或缺的一部分。如果孩子放棄，那他就是家庭的罪人，最終目標失敗的話，孩子就會有很強的內疚感，因此在這種情況下，孩子對于學習就需要積極投入。

而且這套積分系統帶來的最大好處其實不是激發孩子的學習動力，而是培養孩子的責任感和對家庭的認可。

現在的孩子不像以前，以前的孩子需要為家庭做很多農活，比如說割草喂豬、照顧弟弟妹妹，但是現在不一樣了。現在的家庭很難找出需要孩子為家庭付出的工作，你說你讓孩子為家里做什么？最多也就是刷刷碗，打掃下衛生，除此之外沒有什么家庭工作需要孩子去做。

也許很多父母覺得這是好事，覺得這樣孩子就有更多的時間放在學習上，學習成績會更好，但事實上不是這樣的，這不僅不利于孩子的學習，反而容易培養一個自私自利、以自我為中心的孩子。

在我們這個專欄里，我一直跟大家說，學習是有目的，不是為了學習而學習。為什么以前窮人家的孩子早當家，學習更有積極性，因為他們需要靠學習擺脫貧窮的困境，所以才努力。但現在孩子吃喝不愁，學習對他們來說毫無意義，所以他們也就很難產生學習動力。

不僅如此，當孩子在這個家庭中什么都不需要干時，他對這個家庭就很難產生認同感，就會變得自私、不負責任。

戀愛中，誰會更珍惜這段感情？肯定是付出更多的那一個，因為他付出了，所以他不舍得輕易的放手。同樣的，在家庭中，只有當孩子為這個家庭付出越多時，他才會越珍惜這個家庭，才會對這個家庭越有責任感，也才不會總考慮自己而不考慮家人。

所以我才說，這套積分系統對于父母來說，最大的收獲不是培養一個主動學習的孩子，而是培養了一個對家庭富有責任感、不自私自利的孩子。這樣的孩子即使學習不行，他們也會很孝順，對父母也會很負責的。

那這套積分系統具體如何操作呢？本章我就跟大家分享一下。

積分的制定

要想操作這套系統，那我們首先我們制定積分系統，要搞清楚有什么樣的項目，然后不同的項目需要賦予多少積分，這些積分用來干什么。

當然，我會跟大家分享整個的操作理念，然后一些具體的細節，比如說什么項目賦予多少積分，可能就需要大家根據自家情況進行調整了。