今天這一部分歷史書單主要面向小朋友，和成人向書單不同的是，小朋友的書單在內容的多樣性上要少很多，但在形式的多樣性上又多很多。

內容的多樣性弱，是因為孩子的知識積累、常識積累，閱讀能力都弱一些，加上歷史學家也不太會下場創作童書，所以目前市面上的歷史類童書在內容上很難像成人的書籍那樣百花齊放，童書內容大多側重政治史或歷史人物故事。盡管如此，我們還是能看到童書從業者們在內容多樣性選擇、改進表達方式等方面的努力，是他們讓童書變得更通俗有趣，讓知識領域更寬廣。

形式上的多樣性強，是因為孩子對文字的接受程度差異大，為了讓孩子起碼先能看進去，所以需要漫畫、插畫、有聲讀物、視頻等多種形式來充當孩子們的閱讀敲門磚。

因為童書的側重點各有不同，有些側重內容，有些側重形式，有些側重表達，這些都有可取之處。不過既然是書單推薦，那么必須要有一個側重點，我們就從自己比較擅長的領域——歷史學科的視角給大家推薦。

這里要強調，不在我們書單的不意味著書不好，沒有可取之處。正如我們之前說的，書和人也是有緣分的，所以大家也不必過于糾結孩子讀的書是否是根正苗紅的歷史著作，當然，在孩子能接受的前提下，多讀一些相對嚴謹的著作總沒有壞處。但如果孩子只對漫畫感興趣，也希望給孩子一些時間，先建立興趣，再慢慢引導他們往文字過渡。

01

《給孩子的簡明中國史·太喜歡歷史了》

盡管是一套寫給低齡孩子的薄書，但在一眾童書中，這套書的歷史學認識已經相當前沿。表達簡潔但清晰，輕松但不刻意，這都是內容團隊對“歷史”駕輕就熟的表現。另外，盡管同樣是朝代史的編排，這部書卻能在保持政治史脈絡清晰的同時，涉及到更多文化史、社會史的內容，這些都非常難能可貴。

02

《寫給兒童的中國歷史》《吳姐姐講歷史故事》《林漢達中國歷史故事集》

這三本書可以放在一起講。因為三本書相對都是比較經典的歷史故事書編排方式，故事性、文學性俱佳，且都以文字為主，插畫處于一個相當次要的位置，基本可以視為純文字讀本，不過，三部書成書時間都比較早，因此在學術上和語言上都沒那么“新”，比如《吳姐姐》和《兒童》會從盤古開天辟地講起，而不是從考古發現講起，比如他們都會用一些略顯老派的漢語詞匯，不過瑕不掩瑜，這三部書在一眾童書中，屬于功底非常扎實的了。此外，三部書都比較合適脫離了漫畫階段的讀者閱讀。

總體而言，如果按照知識量和理解難易度排序，那么理想的閱讀順序應該是：《寫給兒童的中國歷史》→《吳姐姐講歷史故事》→《林漢達·雪崗中國歷史故事集》。

03

《漢聲中國童話》

該系列是一套真正老少咸宜的故事書，其實不太算歷史啟蒙讀物，因為在征集大家感興趣的歷史讀物時，不少朋友舉出了它，所以我們也認真看了一遍。該書的定位算是精心挑選的民間故事集，不算正經歷史故事，但有助于孩子理解中國文化傳統思想，少許知識上的錯誤在豐富有趣的故事性前面簡直不值一提。

有一點要提醒讀者們，這本書寫自臺灣，臺灣與大陸在近代的文化歷程不盡相同，所以在部分讀者看來，漢聲系列的一些內容可能有些不合時宜，比如有些因果報應的觀念，稍顯老舊。但確實是瑕不掩瑜，這套書無論從表達方式，故事內容還是畫面風格上來看，都非常的“中國”。這套書雖然不那么歷史，但卻足夠傳統文化，是毋庸置疑的精品級別的中國傳統文化啟蒙讀物，大人讀也完全沒問題，對中國文化感知深了，對理解中國歷史其實也是有益處的。

04

凱叔講歷史系列

這套書在編排上是很傳統的大人物視角歷史，但在表達上頗有建樹，雖然在細節上也有演義和虛構的成分，但觀感上更偏向歷史一些，有些像歷史兒童劇的意味。這種改編確實是歷史學家的弱項，這種書籍確實是非歷史專業作者對歷史啟蒙的貢獻。當然，該系列的部分表達也存在著不嚴謹、戲說等問題，但如果能引發孩子對歷史的興趣，那么就是不掩瑜的瑕疵，可以接受。

05

《歷史的溫度》

是公眾號文集匯總，分為七個板塊，每個板塊下都有若干對應的歷史人物故事。作者擁有非常強的寫作功底，文章讀起來都很舒服。選題也比較討巧。以上是優點。瑕疵也有，首先是脈絡感不強，人物形象比較單薄，其次是作者的個人關懷大于人物的真實歷程。書里出現的各色歷史人物，更多的是服務于作者的個人想法，而非他們本人的生命史（你的人生，我來給你蓋棺定論）。因此這套書適合當孩子理解歷史的一個有趣引子，但不要把作者的各種評價當認識歷史人物的答案。

06

《你好啊 史記》

編排上沒有太大新意，相當于把《史記》按部就班的用現代文講出來了。觀感上類似：家長自己讀了原版史記故事，然后用自己的話講給孩子聽。史記作為成名已久（非常非常久）的史書，作為史料是毋庸置疑的重要，但在歷史研究方法上，其實和現代歷史著作有一定差異（畢竟歷史學已經發展了兩千年了），不像《寫給兒童的中國歷史》《給孩子的簡明中國史》等書一樣是出自現代歷史學家之手。

整體而言，這是一本比較穩妥的選擇（因為史記本身就是一部經典），當一個白話史記來看完全合格。

07

《上下五千年漫畫版》和《半小時漫畫中國史》

這兩套都是用純漫畫方式講述歷史的啟蒙書。但風格不同。

《上下五千年漫畫版》是比較“根正苗紅”的漫畫式歷史讀物，編排程度較低，就是按照朝代時間，用政治史的視角，把歷史上比較著名的歷史事件或人物，用的漫畫形式展現給孩子們。期間穿插一些歷史小知識。這套書最大的貢獻就是把孩子閱讀歷史故事的難度給系統性的降低了。因此比較適合低齡的小朋友看。遺憾的是內容上的創新點有限，但問題不大。

《半小時漫畫中國史》的風格要強烈的多。視覺風格統一，表達風格化強烈，適合看不太進去文字，或者對歷史興趣有限，但又想培養歷史興趣的讀者。這套書在內容上確實有獨到的地方，落腳點也不局限在歷史名人的個人故事，比較適合初學者用來搭建朝代框架。但也存在一些戲說、笑點略顯成人化的問題，這一點建議家長先自己看一下，是否能接受表達風格。

不過混子曰的其他系列，語言風格明顯有收斂，猜想是因為越賣越發現小朋友才是大受眾，這兩年混子曰的知識覆蓋范圍越來越大，他家的其他系列也可以看看。

08

讀小庫系列—《特洛伊的秘密》

雖然是一本漫畫，但信息量比較大，不太適合幼兒讀，小學以上直到成人都非常適合。這部書既講了特洛伊的歷史與傳說，又講了特洛伊的發現過程，也普及了考古學的方法，如果孩子恰好對希臘神話有一定了解，那看這部書的時候一定非常興奮。此外，這本書屬于“讀小庫”系列，這個系列的整體質量都很不錯，除了歷史外還有哲學、藝術、科學諸多類目，非常推薦。

上周，咱們發了篇歷史書籍點評，把市面上比較知名的歷史類童書都列舉著點評了優缺點。但咱的人都太適應推薦模式了，不仔細看點評就默認為列舉上的都是推薦的書，呼呼下單，把我嚇夠嗆，我怕大家買回去仔細看覺得不夠好然后來責怪我們做了推薦。而且之前按照專業性給出評分的做法雖然也很好，但對推薦書單來說也不是特別必要，畢竟咱們也不用把自己培養成歷史學家，只“享受”歷史學家的成果就好啦。

孩子的時間寶貴，還是盡量用在讓自己更受益的書籍上吧。當然，如果孩子就是對專業性更強的書籍沒興趣，喜歡看虛構類的故事書，看了也沒什么，家長不用緊張，就像我們小時候讀那么多武俠小說，也沒耽誤學正經的歷史學科一樣。不要當成洪水猛獸，控制量即可，就像火火的廁所讀物是半小時漫畫，我覺得也挺好，歷史經濟學這種偏抽獎的東西，先搭起一個直觀的框架，然后往里面填更有深度的內容，也是可以接受的節奏，不要只看半小時系列學學科就行了。

暑假快到了，做個重要提醒，不管買了什么書的家長，如果買了咱之前開團的《博物館里的中國通史》視頻課程，一定一定別給遺忘了，要帶孩子看起來。不管是能看得進去正規歷史讀物的孩子，還是只能看漫畫或者虛構童話類讀物的孩子，這個視頻課都可以看看。

之前開團《博物館里的中國通史》，除了小周很喜歡，很重要的一個原因，也是因為它和市面上的絕大多數歷史童書和課程都不一樣。我看過的歷史啟蒙書籍，換著各種各樣的形式，講的多是政治史和歷史人物，而有自己的整體邏輯去串起文化史的作品，幾乎沒有。

現在的學科考察非常非常強調跨學科知識，這個段老師在推薦成人歷史書單時就說過《》，在直播時也說過《》，很多題目絕對不是背會了幾個知識點就能輕松搞定的，所以要建立學科思維。就歷史來說，就是要建立對每個時代的整體面貌的理解，要有一個一以貫之的邏輯去理解中國歷史，這個需要多看不同角度對歷史的解讀。孩子們要有不同視角的對比，才能建立對一段歷史的更清晰的認知，本身就是從文化史角度出發講述歷史的，不但比較符合現在歷史教學的側重點轉向，而且這門課本身也有非常強的跨學科屬性，尤其是歷史和地理知識點的結合，在課里比比皆是。

之前在直播時提醒大家要給孩子補充大量的背景板知識，而背景板知識強大很重要的一點，就是知識的廣度。政治史和歷史人物，是教材的主要組成部分，看十套內容幾乎重復的課外書，也只是提前接觸教材。而我們需要通過課外學習補充的，更應該是教材上沒有，但又能幫助孩子們理解教材的東西。馬上暑假了，如果孩子對歷史感興趣，與其看各種戲說的故事，不如引導著看看咱之前團的歷史課《》。課買回去可一定要抽時間看哦，千萬別給放忘了！！

最后說一件事。最近一星期學而思學習機店鋪先下架了，他們現在價格上漲到4799，還是4599的贈品。我去確認了漲價這件事的確定性，如果不能降回來了就想把沒啥用的試卷寶換掉。學而思工作人員說一周左右會有更確定的營銷方案，想現在買了暑假用的朋友不要著急，再等一周左右看看吧，平白多花200塊真是沒必要。

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