文/明眼人談教育

近年來，公費(fèi)師范生計(jì)劃在推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的道路上扮演了重要角色。然而，近期華南師范大學(xué)的五名公費(fèi)師范生被通報(bào)違約，揭示了這一計(jì)劃背后的矛盾和問題。她們選擇不去汕尾教書，而是選擇了違約。這一行為，引發(fā)了我們對(duì)教育公平和公費(fèi)師范生制度的深度思考。

對(duì)公費(fèi)師范生違約的解析

1. 違約成本過低：對(duì)于這些公費(fèi)師范生，違約的處罰僅僅是退回資助，并可能處以一定的罰款。這與他們憑借名校學(xué)歷所能獲得的收益相比，無(wú)異于九牛一毛。拿著名校的學(xué)歷，在企業(yè)里可能一年就掙回來了。過低的違約成本，讓一些人有機(jī)可乘，將國(guó)家對(duì)教育的扶持視為兒戲。
2. 信息不對(duì)稱：許多人并不清楚違約的嚴(yán)重性，或者對(duì)相關(guān)政策了解不足。這也導(dǎo)致了一些人盲目跟風(fēng)，為了眼前的利益而選擇違約。
3. 追求個(gè)人利益：在個(gè)人利益和集體利益之間，一些公費(fèi)師范生選擇了前者。他們更愿意追求高薪工作和更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，而放棄了對(duì)教育事業(yè)的承諾和責(zé)任。

解決公費(fèi)師范生違約問題的途徑

1. 提高違約成本：對(duì)于違約行為，應(yīng)該加大處罰力度，不僅僅是罰款，還可以考慮將違約記錄納入征信系統(tǒng)，以增加違約者的社會(huì)壓力。同時(shí)，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些誠(chéng)實(shí)守信、積極履行職責(zé)的公費(fèi)師范生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
2. 完善信息披露機(jī)制：在招生之初，就應(yīng)該將違約的后果和相關(guān)政策明確告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)校教育過程中，也要不斷強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信教育的重要性，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù)。
3. 優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃：學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)為公費(fèi)師范生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和培訓(xùn)，讓他們對(duì)自己的職業(yè)有更明確的規(guī)劃和信心。同時(shí)，也要提高教師的社會(huì)地位和待遇，讓公費(fèi)師范生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)選擇產(chǎn)生自豪感和歸屬感。
4. 建立心理契約：對(duì)于公費(fèi)師范生，應(yīng)該建立起一種心理契約，讓他們明白自己的責(zé)任不僅僅是對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育事業(yè)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這種心理契約的建立，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的共同努力。

華南師范大學(xué)這五名公費(fèi)師范生的違約行為，無(wú)疑是對(duì)教育公平的挑戰(zhàn)和對(duì)國(guó)家教育資源的浪費(fèi)。然而，我們相信，通過完善制度設(shè)計(jì)，提高違約成本，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，以及優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃等措施的實(shí)施，能夠有效解決公費(fèi)師范生違約問題，讓公費(fèi)師范生計(jì)劃真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用——推動(dòng)不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師資源。

在未來的日子里，我們期待看到更多堅(jiān)守初心、誠(chéng)實(shí)守信的公費(fèi)師范生，用他們的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)中國(guó)教育的均衡發(fā)展。讓我們共同關(guān)注這一問題，為解決教育公平問題貢獻(xiàn)自己的一份力量！