青春是美麗的，

一個人的青春可以平庸無奇，

也可以放出美麗的火花；

可以因虛度而懊悔，

也可以用堅實的步伐，

走到輝煌壯麗的成年。

在這條格言的指引下，她一路走來，

身后留下的是一串串堅實的腳印，

寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實，

她就是初二年級地理老師亢若雯。

亢若雯老師，現任初二年級地理老師，從教以來，她工作勤勤懇懇，把滿腔熱血和愛獻給了孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花茁壯成長，競相綻放。在校領導的關懷和自己的不斷努力下，亢老師先后獲得南湖行知學校“職業素養之星”、“271BAY先進個人”、“教學能手”等榮譽。這一切的進步，她坦然說：271教育是我值得炫耀一輩子的事”。

育人：潤物細無聲的浸潤

自工作以來，亢老師始終堅信“沒有愛的教育不能稱之為教育”。愛是源泉，愛是力量，愛是智慧，所以她一直用自己溫暖的心去關愛每一個學生，用寬容的心去對待學生的每一個小過失，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點。

亢老師始終將271教育愿景“讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事”作為自己的育人準則。古人說：“親其師，才能信其道。”一個教師只有處處以身作則，成為學生的表率，才能更好地完成教學工作。因此，在工作中，亢老師特別重視提高自身的人格魅力，用實際行動去影響和教育學生。課堂上，發現有同學趴在課桌上，她會走到他跟前，摸摸他的頭，善意的提醒他，并關切地詢問他的身體狀況。發現有同學學習退步了，她會立即找其了解原因，尋找對策。每一個人的內心都有渴望被外界、被他人肯定的需要，亢老師善于用發現美的眼睛去尋找每個孩子身上的閃光點并給予表揚， 努力讓松樹長成參天大樹，讓柳樹成為芊芊垂柳。在日常的教育教學活動中，亢老師深刻踐行271教育理念，轉變思維，用鼓勵和表揚代替責備和批評，用談心和交流幫助他們重拾對學習的信心。事實證明，這種做法成效顯著，班里的幾個學困生對待學習的態度發生了轉變，成績也有了較明顯的提高，實現由B2到B1、B1到A形態的轉化。

除了扮演好教師的角色外，亢老師還及時關注學生的思想動態，生活上有困難就給予幫助，學習上有困難就給予指導。“感人心者莫先乎情”，由于她的耐心教育和真心付出，漸漸的師生間的距離近了，學生對于她的信任度也越來越高了。

教學：有興趣 重思維 提能力

教而不研則淺，研而不教則空。在南湖行知學校做初中地理老師，是亢老師畢業后的第一份工作，從師之日，亢老師就在思考如何把“初中地理老師”這個身份做的更好、更踏實。經歷過無數次迷茫、焦慮、不知所措之后，亢老師漸漸清晰了自己的目標：努力做一個“專業型”、“專家型”的初中地理老師。從去年10月份開始，亢老師決定研究不同版本的初中地理教材，除了自用的湘教版，還買了人教版、中圖版、商務星球版等課本， 就像要求學生聽課要做筆記一樣，她認真研究每個版本的教材并做詳細的筆記。

通過研究不同版本的教材，亢老師發現平時做題遇到過很多次我們學生所用課本上沒有的知識點在其他版本教材上出現了，比如2022年聊城市地理中考真題28題考查的關于長江三角洲“一軸兩翼”的圖便是人教版課本上的原圖。甚至一些有難度的知識點，使用其他版本教材的講解方式學生更容易理解，可以借鑒。

在研究不同版本的教材以及初中地理課程標準的基礎上，亢老師開始大量做題，各省市中考真題、模擬題、專題、熱點，明確重難點以及各知識點的常考方式，并打碎常規的認知體系，只取其中最觸動自己的點或塊，然后拼接成自己的知識網絡，真正變成自己的東西。（下圖先后為常規“以溫定帶、以水定型”判讀氣候類型的方法以及亢老師自己構建的“以溫定帶、以水定型”的氣候類型判讀方法。）

落實271課堂要求

傳播271教育

在教師發展3921目標體系剛提出并運行的之初，亢老師一直覺得分權賦能無形中增加了老師和學生的負擔，但是在她接觸到上百名全國各地初中地理老師后，當看到他們因為剛入職沒有人帶、不知道怎么上課、備課組長也不讓去聽課而無助時，她的認知發生了翻天覆地的變化，她深刻意識到我們271教育的偉大之處，271教育不僅努力“讓學生的一生成為一個精彩的故事”，更關注教師生命成長。

作為初二年級地理備課組長，亢老師在提升自己專業水平的同時全力幫助備課組內新老師盡快提升學科專業水平，備課組內確保教研會商、六輪磨課走管道、過程性達標驗收成為常態。上一學年，備課組有一個地理老師是新老師，亢老師要求教務排課務必把她倆的課排開，以保證每節新課前新教師都能先聽課再上課，亢老師也會每周去聽新教師的課，課后及時評課，在幫助新教師快速成長的同時，自己的專業技能也得到了提升。

在南湖行知學校從教四年有余，亢老師深知271教育課堂的獨特與偉大之處，作為271教師，亢老師突破“滿堂灌”的認知局限，全面放手，以“自主、合作、探究”的學習方式，打造全員參與、富有個性的創新性課堂，實現學生生命成長，開拓學生民主、平等精神形成的公共空間，提升專業素養。

與此同時，亢老師希望更多的學校、老師能受益于271課堂模式，將我們“自主、合作、探究”式的學習模式宣傳給全國各地老師。趙校長強調課堂層面要發揮高效學習科研小組和高效學習小組的力量，凸顯學生學習領導力的提升。亢老師說，以前她不懂學生學習領導力是什么，也不懂到底分權賦能和“領導者+領導者”的工作運行模式能給自己帶來哪些便利，但跟傳統教育模式下的地理老師交流之后才知道自己有多幸運，跟其他老師交流時，亢老師不止一次“炫耀”過271教育的機制，也正是這種機制，讓南湖行知的老師得以快速成長。

一份春華，一份秋實

作為一名教育工作者

她始終堅信

癡心一片終不悔，只為桃李競相開

教育之美在于心底的愛與責任

而這份愛與責任

一旦站在三尺講臺

就會全力以赴

就會無怨無悔