了解決傳統經管類專業教學中價值引領不足、產教融合不夠、實踐教學邊緣化、課程與師資建設滯后等問題，河北工程大學管理工程與商學院經管類專業課程思政課題組通過理論探究與實踐，提出了“一核心三驅動五融合”的全過程浸潤式經管類專業課程思政育人模式，在教學實踐中取得了良好的育人實效。

一核心：立德樹人

以“立德樹人”為指導思想，在經管類專業課程教學中，注重發揮課程的價值引領作用，融入國情教育，厚植愛國主義情懷，內化社會主義核心價值觀。

三驅動：師資驅動、課堂驅動、課程驅動

一是師資驅動。以師德師風建設為統領，通過教師課程思政能力培訓、課程思政教學競賽等方式，持續推進專業教師課程思政教學能力提升。

二是課堂驅動。完善經管類課程教材體系、重構課堂教學內容、挖掘課程思政教學元素、創新課程思政教學方法、優化課程思政教學評價體系。

三是課程驅動。將經管類專業課程思政示范課建設、一流本科課程建設、創新創業課程建設相結合，以課程建設驅動思政育人。

五融合：課程思政+黨建引領、課程思政+校園文化、課程思政+社會實踐、課程思政+創新創業、課程思政+學科競賽

一是課程思政與黨建引領相融合。依托黨建活動開展形式多樣的課程思政教學研討，通過黨員社會實踐和志愿者活動等形式，增強學生的社會責任感和使命感，提升學生的政治素養和道德品質。

二是課程思政與校園文化相融合。將河北工程大學“大工程文化”所蘊含的思政元素充分融入經管類專業課程中，通過課程思政課題研究與探索，著力發揮課程思政與校園文化的雙重育人作用。

三是課程思政與社會實踐相融合。通過建立教學科研實踐基地，聯合思政課和經管類專業課教師成立實踐指導教師團，將提高思想道德修養、增強使命擔當等元素融入社會實踐，提升社會實踐活動的育人效能。

四是課程思政與創新創業相融合。深入挖掘經管類課程所蘊含的人文思想和行業精神，組織學生參加大學生創新創業訓練計劃項目和各級各類創新創業大賽，強化學生的問題意識、誠信意識、法治意識等，提高學生的創新創業能力。

五是課程思政與學科競賽相融合。加強課程與學科競賽的聯動，通過學科競賽增強學生理論聯系實際的能力，還培育了學生的團隊合作精神，提升了學生的綜合素質。

通過踐行“一核心三驅動五融合”課程思政育人模式，構建了包括黨建資源、雙創資源、社會實踐資源、學科競賽資源在內的多維度支撐、多層次遞進的資源體系，打造了多場域、多內容、多形式的課堂教學模式，凝結了課程思政育人合力，切實提升了經管類專業課程的思政育人實效。