驚嘆老祖宗的智慧，與“無量之網”（西方科學），有異曲同工之妙。“好不由歹由”這句話，強調的是后半句：說孩子不好，孩子就真不好了；說孩子不行，孩子就真不行了。這后半句還真靈驗。那前半句也是靈驗的，只是靈驗是有條件的。比如，真心，很真誠，即發自內心（心靈深處），且重復多遍，日日堅持，孩子就信以為真，真誠的祝福是很有效果的。當代名言“相信相信的力量”，“相信”是有力量的。量子科學也這樣講，正念一岀，會惠及整個宇宙；邪念一岀，也會傷及整個宇宙。“馬哈瑞希效應”有個百分之一的平方根定律，就是這個道理。書中這樣講：“通過愛、慈悲和寬恕的積極情緒，以及憎恨、苛責和嫉妒的消極情緒，在每天的每個當下，我們都擁有著肯定或否認我們自身存在的力量。”

不過，常人習慣是擔心，甚至焦慮。孩子往學校走，擔心路上岀事，又怕孩子上拐路去了網吧，或擔心給同學好伙伴去玩，而沒有往學校去；孩子在學校，又怕不好好學，又像上次考試那樣退步了一一只要孩子不在自己的視線之內，就不放心、擔心，無窮的擔心，一次被蛇咬，十年怕井繩。家長之擔心已經泛化了，時時擔心，事事擔心，處處擔心；尤其是孩子或親人偶然發生過不測，或者曾違背過意愿而“走偏”，擔心焦慮更是時時刻刻時隱時現。此負性情緒是“雙害”，害人害己，人的焦慮癥、抑郁癥就是這樣形成的；且同時害了孩子與親人，輕者傷害了他人的自尊自信，“迫使”親子破罐破摔，進入了惡性循環，而影響終身的成就與幸福。

這種焦慮心態是怎么樣形成的？從表象上看，這是關注、關切、關愛，割舍不下的親情，這也是一種“愛”一一不過，是一種真愛的“變異”，扭曲了的偽愛、不科學之愛。雖岀自本心，但卻有反向的效果。

從本質上分析，從效果上看，適得其反，沒有了愛的效果而是傷人害人。從心性（根因）上剖析，其一，恨鐵不成鋼，因為自己未成“鋼”，就希望讓孩子實現自己未圓的夢；其二，不顧孩子的主觀現實，自己給孩子設定了一個理想（優秀孩子的）目標，看到孩子與爸媽的目標有距離時，擔心就油然而生，差距越大，擔心升成焦慮，從愛孩子到“恨”孩子，愛之深，恨之切，再加焦躁情緒，抱怨升成吵嚷，吵嚷升級成懲戒，懲戒不過癮，變相為夫妻雙打……從此，一個差生、一名破罐破摔、一個叛逆的逆子就跑到社會上去“禍害”了。此情此景，一個破碎的家庭就很難逆轉了。總之，是父母的心態岀了問題，對孩子要求過高，目標超越了孩子的現實，理想化而脫離了實際，揠苗助長而適得其反。

有“柔性”家長，恨鐵不成鋼，但能控制情緒不用過激之法，卻回歸到原始的、保守的、“牢靠的” “笨法”一一陪讀、形影不離的看、守，這是一種“愛”的延伸，好像是特別負責的舉止，可憐天下父母心！而我們轉念想想，這樣做，給孩子帶來的是什么？孩子體驗到了什么？感激、喜愛、心熱、動力倍增，還是反感、厭惡、心寒，泄氣無力？“陪伴”，是怕孩子孤立無助、有不安全感，給孩子仗膽；還是看管、不放心，給自己找心理平衡，讓自己放心？是真愛嗎？科學之愛嗎？這需要理性分辨與智慧評判的。

精明人從小處著想，聰明人理性不辦傻事，英明人用科學智慧處事。認透兒童少年心理特質，才能科學助力成長。少年天真爛漫時段，成長欲望強烈，追求完美心盛，自尊心忒強，氣盛自負；不過，還不成熟，肚量（氣量）狹小，心力脆弱，耐受力不足，經不住挫傷和打擊，負性的、反面的激將，會適得其反的。如何培植孩子的耐受力、抗挫折力、頑強拼搏持之以恒之志？還需“澆水增添營養”，小心呵護，培植心之力，內心強大，積極主動，自我掌控，愉悅中、信心中、動力中，堅韌不拔，走自己的人生幸福路。

理想的家庭教育，科學教子的智慧，和諧共生的親子關系，不是空中樓閣，也不是天方夜譚，只要你是真心實意求學，相信你，會成功的。（河南安陽 王瑞喜 ）2024年4月20日